敖汉旗中学心理辅导缺位引发的

摘　要：随着大学心理辅导的发展与成熟,中小学心理辅导却没有受到足够重视,甚至在偏远地区,出现严重缺位.本文以敖汉旗19所中学为研究对象,探讨心理辅导的职能以及如何在敖汉地区有效展开等问题.

关 键 词：敖汉旗中学心理辅导心理健康教育

一、中学心理辅导职能

世界卫生组织指出：健康不仅是没有躯体疾病,而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态.中学生心理健康教育作为素质教育重要组成部分,是德育工作的一项新课题,也应包括生理、躯体以及心理方面的健康.因此中学心理辅导在发展学生社会价值的同时尊重了学生个体价值.

二、敖汉旗中学心理辅导现状

据调查,敖汉旗19所中学中,17学校存在心理辅导缺位,甚至一些重点中学没有心理辅导项目.另外2所中学的心理辅导,没有专职教师,课程计划中也未将心理辅导课列入必修学科,且在心理辅导的实践中将心理辅导课上成思想政治课、班队活动课、文化课或者实话实说一类的谈话节目.此外,心理辅导存在三种不利倾向：选题单一化、活动单调化、游戏过热化.且这2所中学开展的心理辅导限于日常心理咨询,而前去咨询的同学很少,咨询问题主要集中于课程、考试等.也有的中学只盯差生,把心理辅导等同于心理治疗.

在20008年中国青少年心理健康高峰论坛上,申继亮表示：最近20年青少年心理健康状况堪忧,到2020年之前,中国青少年可能面临更大心理压力.与之不相对称的是当前青少年心理辅导缺位：从事青少年心理健康辅导的教师不多,彼此缺乏沟通.且辅导老师不被重视,往往是“三无”人员――设岗位、设编制、设教材.

三、加强敖汉旗中学心理健康教育的建议

对于旗相关领导部门：加大投入,构建网络,切实合作,加强师资培训.首先,督导各学校设置心理辅导室开展心理健康教育.对全体教师进行心理健康培训,明确心理辅导室的标准和要求,加强对软硬件设施的检查.其次,组织相关部门结合实际编写心理健康教育教材,将其内容列入教学大纲,作为必修课,使学生在不同年龄阶段可正确对待一些心理问题.最后,积极创设载体,拓展心理健康教育工作范围,如通过召开中小学心理健康教育工作会议,评选优秀工作成果,举办心理自愿者培训班,设立心理咨询中心,开通心理,增设心理健康信息网,形成敖汉心理健康教育工作特色；建立未成年人心理健康教育研究会,征集全旗范围内心理健康教育案例和论文,出刊做好宣传辅导.

对于家庭、社会：加强与学校教育的联系,实现教育在时间和空间上的一致性与连贯性.家长要提高对学生德智体心协调发展的认识,同时全社会新闻媒体机构要大力普及心理健康知识,营造一个有利于学生心理健康发展的社会氛围.

对于旗内各学校：消除学生认识误区.引导学生正确对待心理辅导,全面了解学生的心理问题,着眼预防：

将心理辅导渗透到各教育教学活动中,从目前学校心理辅导的实践来看,中学心理辅导只有整合多种方式,渗透到各种教育教学活动中才会更为有效.充分挖掘和利用各种教育因素,通过组织各种活动和参观、考察、心理训练及公益劳动等,培养学生良好的心理品质.

(一)建立学校网上心理咨询,学校心理咨询困境

学生对于学校心理咨询保密工作的担心是学校心理咨询无法取得信任的首因.学校心理咨询遵循的是教育模式,而非医学模式,故可采用网上心理咨询的方式：通过建立校园网在线心理咨询室,为学生提供心理咨询怎么写作,解除广大学生对于学校心理咨询保密性的担忧.

(二)团体心理辅导与个案辅导相结合

中学可以通过专题心理辅导,解决学生存在的共性问题,预防个体在各发展阶段由各类问题引发的一般性困扰.内容以个体成长过程中可能面临的关键事件为主.团体方式能够提供给一个现实生活的缩影,使学生在团体中获得经验,并在安全、信任的气氛中尝试去学习或改变行为.借鉴西方学校经验,有效的团体辅导要求有一定的性别比例和个性结构的差异,一般以6-12人为宜.

(三)建立中学生心理健康教育档案

学生心理档案可为学校的宏观管理提供决策依据,为学生的身心健康发展提供动态的监测手段,从而为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供有效的操作指南.建立心理档案,可采用观察法、问卷法、作品分析法、谈话法、心理测验法等.其内容一般包括影响学生心理发展的基本资料和反映学生心理状况特点的资料.如学生基本情况、能力状况、人格特征、职业能力倾向类型等.