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谈谈新课标下小学语文习作教学

新的课程理念给教学带来新的挑战.在这语改大背景的前提下如何改进作教学是值得.新课程教学不是否定以往的教学经验,而是批判的继承和发展,一切理念的创新都是来源于实践的.教学是小学语文教学中一个重要的知识点,一个重要的学习阶段,同时,也是中高年级的"必修课".习作知识直接影响到学生的学业成绩以及语文知识的素养积累,学生作文写得好与坏可以体现出语文教学的成功与否.作为一名小学语文教师要精心设计,细心辅导学生学习写作知识,让学生喜欢上写作文,会写作文,写好作文.

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习作与我们的日常生活息息相关,可以说人的一生是离不开写作的.一个人良好的写作基础就是在小学学习阶段三年级开始的.教学是语文教学的一个重点,一个重要的组成部分.从《小学语文新课程标准》关于作文方面的修订中可以知道:要求改变了提法,把中高年级的"作文"改称为"习作".这就要求学生大胆地写出自己的所见,所闻,所感,同时,淡化了文体

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340;要求,让学生无拘无束地把自己的真情实感表达出来.新课标三年级下册作文教学的目标是:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心.不拘形式地写下见闻,感受和想象.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐.兴趣是学生最好的老师,让学生学好作文最关键的也是最首要的就是让学生喜欢上作文,即培养学生写作的兴趣,爱好.如果不先激发学生的学习兴趣,那么如何教学生写好作文也就无从谈起了.那么,又应当如何去培养学生写作的兴趣呢

我觉得首先,要让学生觉得写作是一件快乐的事情,转变学生的写作观念,让"要我写"变成"我要写".而让学生觉得写作是件快乐的事情.首先就要去掉各种条条框框的束缚,正如《小学语文新课程标准》里所提到的,让学生自由,灵活地去写作,写出自己的所见,所闻,所感,多用肯定和激励的方法,慢慢培养学生写作的兴趣.

其次,放飞学生想象的翅膀.过去的作文教学实在是忽视了学生的想象,认为想象是空洞的,不切实际的,不利于培养学生的真情实感,这样的做法扼杀了学生多少创造力.小学生的想象力是丰富的,他们喜欢想象中的事物,想象是学生内心世界真实的反应,表达了他们的童真童趣.例如:我在教学《果园机器人》一课之后,让学生展开自己的想象,大胆创作一种自己喜欢的服务机器人,不给学生任何条条框框的限制,只作简单的引导.此次习作给了我惊喜,孩子们的想象大胆,奇特,有些甚至我们 想象不到.看到孩子们的奇思妙想,我为之欣慰.


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再者,玩中学写.学生活泼好动,玩是他们最大的乐趣,应该很好的利用这个特点引导学生作文.比如一次习作:写一件快乐的事.正好之前一天我带领孩子们在操场上做游戏,孩子们玩得非常尽兴,在玩中得到了乐趣,也增长了知识,因此他们很愿意把自己的体验写出来.老师的指导就变得轻松多了.


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另外,我觉得可让学生自由表达.学生感到作文难,原因之一是作文形式局限思维,比如以前我们指导学生作文,总是强调怎么开头,怎么结尾,怎么过度,怎么分段等,这"格式化"的作文形式,老师满意学生未必喜欢.学生作文就是把看到的,听到的,想到的用自己的话写出来.表达形式应该是无拘无束的,想怎么写就怎么写.有人可能担心,若这样会造成内容不具体,条理不清楚,语句不连贯,与作文的要求不符.我认为是不要紧的,作文首先要解决学生敢说敢写,爱说,爱写的问题,然后逐渐让学生感悟如何表达,经过一段的训练就自然明理了.

根据新课标的要求,无论是要学生"易于动笔,乐于表达",学会真情写作,还要培养学生的创造力,想象力,我们都要处理好教师与学生的位置.摆正学生的主体地位,为他们营造愉快的作文的气氛,提供放手作文的自由环境,真正实现自主作文.

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