关注学生心理走进学生心灵

摘 要 ：五育并重,德育为首.当前中学生心理方面正处于人生第二次断乳期,是人格突变期,也是人生最大的可塑期,这是教育的一个重要阶段.作为班级的管理者,班主任与学生的交流比较频繁,更有机会了解学生的心理变化和心理问题.文章阐述了班主任在班级管理和教育实践中要发挥自己的角色地位,解析学生心理,走进学生心灵,让每一位学生都能健康地成长.

关 键 词 ：班主任 尊重 心理健康 教育

在教学与管理的实践中,我深切体会到：学生是学校的主体,爱是班级管理的基调.要想做一个好老师,首先要有一颗真诚的心.当一名老师容易,做一名好老师难；做一名既受学生爱戴,又受家长拥护,又能得到学校肯定的老师更难.

一、用班主任的个性品质感染学生

同志提出：“教师作为‘人类灵魂的工程师’不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表”.在班级管理中,我认为教师的个性品质是教师在学生中赢得威信的基础,是对学生产生巨大影响的精神力量.一位优秀的班主任应该具有活跃的思想、鲜明的个性,有吸引力、有高尚的职业道德.学生通常都有尊重、崇敬教师的意向,教师活泼开朗的性格也是学生效仿的模式,也是身教的重要方面,有利于学生始终处于一种健康向上,愉快舒适的状态和学习环境之中.几年来,我作为班主任,始终坚持和学生一起跑操,带病坚持上课,大扫除和学生一起劳动,看到教室的卫生差了,主动打扫,遇事心胸宽广、友善待人,师生间和谐沟通,使每一位学生都养成了爱锻炼、爱劳动、讲卫生、宽厚待人的好品质.记得一次在学校班级量化评比中,我提出了“百日流动红旗不动摇”的口号,我和学生们每天相互激励着.一百天来班内无一例违纪现象,无一人迟到,卫生天天达标,终于实现了夙愿.在此期间,即使遇到挫折和不顺心的事,我仍然是积极乐观地对待,让每一位学生感受到老师的关怀和温暖,用自己的情感去满足学生的情感需要,真正走进学生的心灵,促使学生内心产生积极的情绪,从而转化为学生接受教育的动力.

当教师主动接近学生,一次次待以真情实意时,感情的河流就朝着一个方向流动了,而当学生受到感动、感染后,就自然而然地缩小了师生间的距离,产生了对教师的亲近感和仰慕心理,学生对教师愈加信赖,教师的要求就愈加容易被学生所接受.总之,教师对学生的爱在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量.

二、在实践中落实“尊重”教育

人与人之间的沟通是从互相尊重开始的,作为班主任,我们面对的是千差万别的学生,只有尊重学生的个性,才能正确对待每一位学生的优点和不足.今年开学后,我们班转来一位女生,她是去年休学的,由于离校时间长,她的功课有些力不从心,在两周后的期中考试中,她的班级名次排在倒第一位.但她的作文成绩考了全班第一名,我很理解她,在全班同学面前,我表扬了她.当时,她非常高兴,但也有一丝的愧疚.在以后的日子里,我多次在作业本中给她以鼓励性的寄语,告诉她“走出框框将会成就一生”.终于我又发现了以前那个活泼聪明的她.其实,在老师眼中,每一位学生都存在潜在的能量,只要老师尊重他、理解他,一定能点燃他们进步的火焰.

班主任应成为学生的知心朋友,和他们多沟通、多倾听学生的心声,从而在师生之间架起一座理解和尊重的桥梁.当然,对学生的尊重,并不等于放任自流.对他们的不良行为,我们要给予恰如其分的批评教育.只要我们不用过激的言语,多考虑学生的自尊,同样能达到良好的教育效果.

三、班主任要做学生的“心理医生”

孩子们的健康成长日益成为家庭、学校和社会关注的焦点.今天的班主任不仅要做一个“传道授业”的师长,而且应当扮好学生的“心理医生”这个角色.对于学校佼佼者的尖子生,来自家庭、学校、社会的赞扬远多于批评.久而久之,使他们感觉自己拥有特殊的优越感,处处高人一等,从而使其形成自负的心理,自我评价往往过高,缺乏坚韧性,一旦考试不理想,受到挫折后,经常会做出些过激行为,不利于以后进一步的学习.我班学生李志刚一直是班级前三名的学生,这次期中考试考了第九名,我从他的眼晴里看出了他的情绪变化,尽管我鼓励了他,晚休时他还是独自一人在操场上哭泣,想到了辍学.我找到他后,陪他谈到了深夜.世间一切美的东西里都有爱,终于他又回到了课堂.同样,学习成绩居后的同学,经常受到家长、老师的指责,容易产生自卑心理,遇事逃避、意志消沉、情绪不稳定,对事缺乏信心.针对以上情况,班主任不仅要抓好班风建设,提高学生学习的积极性,而且要加强学生心理健康教育,对每一个学生的心理状态细心观察,并及时“治疗”.

总之,班主任对待学生要真诚、尊重,要把整颗心献给孩子们,浮躁得来的东西骗不了学生,肤浅的东西感染不了学生.