歪评当下学生学习心理

学习,在我们老师眼里认为是学生天经地义应该做的,也是他们当前唯一需要做的事情,而学生认为学习并不是他们唯一应该做的事情,这就造成了老师与学生经常进行的“口水战”了,那么学生眼中的学习到底是什么?他们是如何看待学习呢?作为一名只有三年教师经验的我,也总结了一些歪理,与各位探讨一下.

第一、学习目的迷茫化.在与很多学生探讨学习目的时,我总是会听到这样的话“老师,我都不知道学习是干什么,是为谁学?”是呀,学生从小学开始就听到的是我们老师所说的“为祖国学习,为家长,为老师,”这就让学生迷失了学习的根本性,没有了学习的主观能动性,这就造成了学生不能持之以恒的学习了.作为老师我们为什么不能告诉学生,学习就是为了自己呢?

第二、学习动机利益化.很多学生包括好学生每天的学习就是为了考试拿高分,每天自己奋斗一点点,就想有高回报,往往造成了急功近利,无功而返.要么就是学习好是为了取悦家长与老师,这样的心态只能让学生厌恶学习,甚至影响到家庭关系,现在的学生普遍和家人关系不好就是有力的证明.

第三、学习过程奴隶化.目的迷茫了,动机利益了,过程当然也就奴隶了.这个结果也有我们广大辛勤教师的功劳.每天哄着求着学生去学,本末倒置,让学生理所当然的认为学习就是为了老师,这样他就不愿意干了,就需要我们每天在后面催着撵着,最终累死了自己还不得好.

第四、学习结果无常化.很多班主任都碰到过这种情况,有些学生成绩一直不稳定,总是忽好忽坏,总是和学生的心理波动紧密相连.这让班主任防不胜防,每天都疲于和学生交流聊天做思想工作,但造成这种情况的原因又是什么了?我个人认为就是上面的三个原因.

面对这种情况我们应该怎么办?我们能否从学生的角度去考虑这个问题,继而解决它.我在自己带班的过程中也尝试了一些方法,觉得还是有一定作用的.

第一、强调学习是自己的事.在第一天的班会课上我就对学生说到,你们在这里纯属是为了自己,没有其它任何因素,同时学生的誓词中我也删去了为了父母为了老师这一条,让学习是自己的事这种思想深深地植入学生心中,这样容易培养学生的主动学习性.

第二、强调学习不是工业产品.曾给学生举过一个不雅的例子,“生活就像拉屎,有时你已经很用力了但出来的也许只是一个屁.”通过这个例子就是想告诉学生不要认为自己付出了,就一定会有回报,不要报着成绩的提高这种心理去学习,这样就在一定程度上解决了学生成绩忽好忽坏,情绪不稳.

第三、强调学习要有思想性.学生往往喜欢用不断的做题来麻痹自己,感觉只有这样,才能出成绩才能“心安理得”,但结果往往是事倍功半.在平时学习中,我经常给学生灌输一种理论,即1*100不等于100*1,学会一种结构比你做100道相同类型的题更有用,周周要总结天天要回顾复习,由点到线到面,这个过程很痛苦,但在培养学生的自学能力上却很有帮助.

第四、学习结果平淡化.让学生多关注自己一段时间所存在的问题和优点,反思总结做规划,这样就会防止学生无休止的为成绩或悲或喜,同时促进学生早日进入良好状态.

对于我们教师而言,如何能让学生自主学习,脱离老师是一直困扰我们的问题,也是我们老师的理想教育状态,要想达到这个目标,需要一个漫长的过程,也许这就是国家进行课改的主要目的.上述内容只是我一个普通教师的一些想法,请各位同仁指导交流.