融入学生生活关注学生成长

【教学目标】

1.知识与技能：使学生掌握防范危险的基本方法,会预见一般事情的危险性；培养学生搜集和整理信息的能力、语言表达能力和自救互救能力.

2.过程与方法：通过案例分析、合作探究、情境体验等活动,让学生树立在危险发生时的自我救护意识,掌握危险发生时自我救护的一些基本方法.

3.情感态度价值观：使学生明白生命可贵,当危险发生的时候,科学的自救与互救能够化险为夷,从而懂得学会自救与互救是珍惜生命的表现.

4.教学重难点：重点——危险发生时自我救护的一些基本方法.难点——危险发生时自我救护的一些基本方法的科学性.

5.教学准备：①教科书第12页影像课件.②师生共同收集自我救护的成功事例.③教师准备车祸现场的相关图片.

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题

1.小调查：同学们,上课前老师先做个调查,你今天是怎样来到学校的?你觉得哪些上学方式最安全 ?哪些上学方式危险性较大?

2.交流小结：天有不测风云,也许危险有一天突然降临到我们身上.当危险发生时候,我们的生命面临考验.这时我们该怎样化险为夷,呵护自己的生命呢?今天我们一起来探讨这个话题.（板书课题：当危险发生时）

二、创设情境,明辨事理

1.情景再现.一场火灾突然降临到了张佳身边,你们看张佳现在的处境多么危险啦!

（课件出示课本12页情境图,请一个学生做讲解员,讲解火灾现场情况）

2.现场支招.请你紧急给张佳出主意,告诉她该怎么办,比一比谁的主意出得最好.

3.评议小结：同学们为张佳出了这么多的好主意,看来你们对火灾现场脱险知识有了一定的了解.但是我们还不够专业,今天我们特地请来了消防员李叔叔,下面我们请他来给我们做具体指导.

（课件出示消防员语,出示文中消防员叔叔提醒的内容）

4.小讨论：你认为张佳成功脱险靠的是什么?你从这个故事受到什么启发?如何在最短的时间想出最好的办法呢?

5.自述活动：平安三兄弟“镇定、方法、机智”自述.

（1）把学生按书上的关键词分为三个小组,就危险发生时,“镇定”、“方法”、“机智”谁最关键展开辩论.

（2）小组选派代表进行自述.

（3）评议小结：听了平安三兄弟的自述,你认为谁最重要?

三、指导实践,探讨体验

过渡语：生活中各种各样的危险会随时发生（课件出示地震、泥石流、车祸、踩踏等画面）.当危险发生时,应尽量保持镇定,思考对策,立即行动起来,自护自救.

1.补充事例：汶川地震桑枣中学全体师生安全逃生.

2.指导实践.课件出示教科书第13页上面两个自护自救事例,帮助学生了解汽车发生碰撞后自护自救及食物中毒后自护自救的科学方法,并模拟车祸现场逃生.

3.演习探讨.

演习活动一：我与爸妈走散了

演习活动二：叔叔给我解衣裤 （应对性侵犯者）

四、联系实际,经验交流

1.你还知道哪些自护自救的好方法,请把你的高招在小组内介绍给你的同学听.（四人小组互相交流）

2.小组推荐最佳自护自救方法在全班交流.

五、活动结束,提出希望

1.小结语：今天,我们知道了一些自护自救的办法,这还不够,今后要多看一些自护自救的媒体报道,多参与一些有组织的机智与意志锻炼的活动,学会正确呵护我们自己的生命.

2.老师为你们送上一首孙悦的《祝你平安》,希望同学们都能够平安、健康、快乐地成长!（课件播放歌曲,全班同学跟唱,在歌声中结束全文）

六、布置作业,拓展延伸

1.把本节课学到的自护自救知识介绍给家人或朋友.

2.组织一次安全知识竞赛.

板书设计：

当危险发生时

镇定 不惊慌

方法 要科学 化险为夷

机智 能脱险

【课后反思】

《品德与社会课程标准》明确指出：“要关注每一个儿童的成长,发展儿童丰富的内心世界和主体人格,体现以育人为本的现代教育取向”.依据课标理念,结合学生生活实际,笔者设计并执教了本节课.教学反思如下：

1.以学生生活为主线,在实践中感悟.课程源于生活,生活是第一性的.教学中笔者始终与学生的现实生活相联系,在教材与学生生活之间建立一种有机的联系.首先以谈话的形式调查询问学生是以何种方式来校上学的导入新课,结合学生实际,我校是一所农村中心小学,方圆十公里的学生在我校就读,不少远处学生乘坐麻木上学,存在潜在的危险性,学生对“当危险发生时”这个话题产生了浓厚的兴趣,激发了学生的学习情感,让学生从心灵深处产生学习的冲动；其次,在经验交流这一环节中,让学生相互介绍从生活中了解到的自护自救方法,并从中选取十种方法并装订成册,非常实用.模拟演习环节是为了让学生在演习中解决生活问题,也是学生真实生活的反映,体现了品德课回归生活的理念.

2.以学生活动为载体,在探究中明理.这节课中的张佳家失火事件是虚拟的,笔者灵活地创设了让学生帮助张佳脱险这一教学情境,学生热情高涨,表现欲很强.“镇静、方法、机智”三兄弟的自述、编制《应对危险十法》、模拟演习、齐唱《祝你平安》等活动的安排,既有师生的互动,又有学生与学生间的交流互动,课堂气氛活跃,教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用,努力创设了一种、平等的教学氛围.学生通过这些活动的参与与探究,从中明白了日常生活中处处存在不同程度的危险,一旦危险发生,要学会自护自救,达到了预期的目的.

3.以学生成长为动机,在播种后收获.整个教学流程始终遵循开放性、活动性和学生主体性的原则,教学中学生能够在自主、合作、探究性中学习,并掌握了一些基本的自护自救知识,珍惜生命、呵护生命的意识进一步增强.教学的最后,笔者送学生平安歌,并让学生把学到的知识介绍给亲人或朋友,教会学生学会关注生活、热爱生活.课堂教学从课内延伸到课外,把学校、家庭、社会有机结合.笔者觉得这节课学的知识不仅使学生终身受益,而且家长和社会也会从中受益.

本节课教学中也存在着不尽如人意的地方,如在“应对性侵犯者”模拟演习时,请了两名女生扮演王叔叔和小娟,学生不好意思表演,效果不是那么理想.这类问题如何解决今后需进一步探讨.