打开学生心灵的金钥匙

新课标从学生的兴趣出发、尊重学生的选择,课堂上注重算法多样性,在这样的思想的指导下,学生思维活跃.于是为了实践新课标理念,在课堂上也充分让学生发表自己的意见,这样一来,有时候也会出现一些令人尴尬的场面：记得有一次在上计算教学课的时候,我问学生还有没有不同的算法,当几个小孩说了自己的意见后,我所预想的几种不同的算法都有同学说到了,我也就觉得比较完美,正准备往下讲,可是班上的王滢滢同学还高高的举起她的手,嘴里还不停地说：“老师,还有,我还有不同的想法.” 一直以来,王滢滢同学上课思维活跃而且观察细致,每次上课她都会给老师提出很多问题,对于她提出的问题我总是欣然同意,以增强她的自信心.但现在眼看这节课剩下的时间不多了,接下去还有很多内容要完成呢,我心里一急,便用眼睛瞪了她一下,暗示她不要再说了,心里想：“该说的同学都说过了,让你说还不就是重复人家说的,浪费时间!”可是王滢滢还是不死心,继续把手举得高高的,嘴里还不停的说：还有还有等.这时课室里就只听到她一个人的的声音了,全班同学都把目光投到她的身上,没人听我讲课了,这下子我生气了,向着王滢滢大声的说：“行了,不讲了,有什么想法课后再讲吧!”王滢滢马上红着脸低下头不敢说话.后半节课,王滢滢再也没有吱吱喳喳地抢着回答了,而且不停地在躲避我的目光,这些我都看在眼里.从那次以后,她再也没有像以往那样积极发言,而且成绩明显的退步了.看到这种情形,我忧心如焚,我进行了深刻的反思：是师道尊严理念把我害惨了,我必须抛弃它!接下来的时间,一有空我就找王滢滢谈心,向她道歉,说明上一次是我一时焦急才犯了错误,希望能得到她的原谅,并在课堂上多关注她,鼓励她大胆地说出自己的想法,一段时间下来她恢复了原先活泼的样子.

从此,我跟王滢滢成了好朋友,后来她在数学日记中写到：“何老师：我越来越喜欢上数学课了,因为我可以无拘无束地说出我的想法,而且还经常受到您的表扬,我觉得这样学得很开心,谢谢您!”看到这一段话,我的脸一下子红了,我马上在她的数学日记本上写下了这样一句话：“谢谢你给了我一次改错的机会!”接下来的日子,她对我更是无话不说,总喜欢靠近我.我还特意打给她的家长表扬了她,她就更加开心,学习更积极了.后来,在学校的口算比赛、奥数比赛中她都得到了一等奖,而且她写的数学日记都代表我们班展出了.看到她取得一次又次的优异成绩我感到非常安慰,但每每回想起那一次课堂上的事情,我就有点心寒,我差点误了一个优秀生啊!万幸的是我及时发现自己错误的做法,从那以后我更加尊重班上的每一位学生,这让我打开了一个又一个学生的心灵.

以前我曾经在传统的师道尊严理念的影响下,觉得学生就应该服从老师,被老师批评是理所当然的事.幸好我没有一直错下去,现在我认识到：在新课程改革的背景下,我们教师对自身的认识应赋予更新的内涵,抛弃师道尊严,维护学生的一切权利,尊重学生的人格尊严,尊重学生的不同意见.新课标大力提倡算法多样性,这不正是尊重学生的一种反映吗?所以在数学课堂教学中,教师抓住能撞击出学生智慧火花的环节,鼓励学生把要解决的问题和学过的知识有机的结合起来,对要解决的问题大胆设想,我们不要因为课堂的生成与自己预计的教学过程有偏差就不让学生说下去,这样往往会导致学生不敢说出自己的不同想法,这不但表现为不尊重学生,而且会严重地压抑学生的创新思维的发展.在教学中应该对学生大胆又积极的设想予以鼓励及肯定,在教学中注重求异思维训练,能促使学生跳出通常定式思维的圈子,积极寻找解决问题的对策,达到培养创新思维的目的.

那一次的教学经历让我非常清楚地认识到课堂中教师呵护学生的重要性.不论怎样,课堂的终极目标是学生,教师对学生所施行的一切努力都是为了让每一个学生在身体、智慧、审美、价值观和各方面的社会适应性得到锻炼提高与和谐发展.创造力也由这种平等和谐的师生关系保护着,从而被大大的激发.实验证明只有在和谐的气氛中,才会有意料不到的创造的发生.在一些课堂上,由于老师没有刻意的表演自己,展现自己的才华,学生却因而有了充分的活动和参与.所以说只有尊重理解学生,学生才能尊重信任你,才能对教师无话不说,学生的创造力由此激发.