在美术教学中培养学生的素质

创新是有一个民族或国家的灵魂,源源不断的创新能力是一个民族或国家生存与发展的基础.在知识经济时代,一个国家的公民创新意识显得尤其重要.在培养创新人才的任务中,我们美术教育尤其重要,因为美术课程被公认为是对创造力的培养最具成效的课程之一.通过十余年的教学工作,期间经历了新一轮的课程改革,在对新课改的认识与学习,理解与运用,从中有对新课改教育教学理念的不解与困惑,也有思想上的转变.在美术教学中创新教育具有得天独厚的条件,教师应站在时代的高度,把学生创造性思维的培养,作为美术课教学中的最高目标,现结合教学实际谈谈自己的具体做法：

一、应注意保护学生的独特个性,并给予学生发挥个性的自由

消泯学生的个性自由,千人一面,异口同声是创造活动之大忌,应该鼓励学生在个性的基础上大胆地表现,鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解.教师在教学中应该给学生提供更多的独立感、思考、操作的条件和机会,公开展示学生的作品,让学生说明自己作品的构思,创作方法等,鼓励学生进行充分的自我表现,从而避免由于教师的个人好恶或习惯束缚学生的艺术灵性和创造性的发挥.

二、鼓励学生大胆想象,激发学生的想象力

如同清晰思考的能力一样,一个人的想象力也必须得到发展,因为想象力既是艺术创造的源泉,也是科学发展的源泉.也可以说丰富的想象,是创造的翅膀,美术创作始终离不开想象,没有想象就无法进行艺术构思,没有想象就无法进行创造.因此,教师要善于启发学生的直觉,从多角度引导学生去想象,去表现主题,从而提高学生的学习兴趣,激发他们的表现,充分发挥他们的想象.如：在低年级《月亮走我也走》一课中,想象情景导入课题,播放《小白船》第一段音乐.学生欣赏的同时,脑海中想象自己心中的月亮“它会是什么样子?是什么颜色?有什么表情?”学生们各抒已见,教师抓住机会激发创意,让学生尝试表现“画出我心中的月亮”.学生的学习兴趣和学习热情被激发,使他们产生内在的创作动力.

三、创作良好的环境,培养学生艺术创造的思维能力

教师首先要树立一个新的教学观,即：一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生的发展.并且要激发其自信、成功感,给学生提供一个和谐、宽松、自由的学习氛围,如：在讲《恐龙世界》一课时,当讲到恐龙灭亡之谜时,有的学生竟然说到是因为食草恐龙吃了太多的草消化不良,导致排出大量的臭气污染了空气,缺氧死亡.学生们的这种奇思妙想给课堂注入了活力,也感染了其他学生,让同学们感受不到压抑,并且为教学进行奠下一个良好的开端.

四、注重学生的情感体验,培养学生热爱生活之情,丰富学生的想象

生活是创造的源泉,要想在作品中把握更加生动、有内涵的美,就要珍惜哺育自己的故乡.与其要求学生竭力去想象与自己没有联系的事物,不如利用身边的资源,开发课本课程.如：《小树快快长》一课中,让学生说一说家乡的树,让学生回忆林区一年四季有哪些变化,并出示相应的图片并伴着柔美的音乐,家乡林区的美丽景色在学生们头脑中升华.又如：《家乡古建筑》一课中,由于使用的是湖南版教材,教材中的图片都是南方水乡景色,而我们属于北方,家乡古建筑又没有.出现了教材与实际不符的问题,于是引进校本课程,我让学生们说说家乡这几年增添了哪些新的建筑,经过学生的讨论大家得出的结论是：这几年来家乡的经济建设飞速发展.然后拓展延伸：将来家乡的建设还要靠大家.学生的作业就是画一画自己喜欢的家乡建筑,可以加入自己的想法.我还经常告诉学生多观察生活,积累丰富的资料,才能为艺术创造的创新奠定结实的基础.

总之,在美术教学中,多途径、多层面、多方法地培养学生的创作想象能力,增强学生的好奇与求知欲,提高学生自身素质,使学生得到创作灵感,享受创作的乐趣,提高学习兴趣,从而达到培养学生创新能力,促进学生发展的目的.