小学英语教学中的情感策略

在小学英语教学中,情感是影响小学生学习的主要因素之一.情感是指小学生对英语是否满足自己的需要而产生的态度体验.小学生正处在身心发育的初级阶段,缺乏明辨是非的能力,在英语学习过程中容易产生情感误差,主要表现为学习动机的不明朗,学习过程中缺乏信心,上课时注意力无法集中,甚至会因为英语成绩的不理想形成对英语学习的厌烦和抵触心理.这就要求小学英语教师在教学过程中,要根据小学生的心理特征,采取正确的情策略,尽量避免小学生学习英语是产生不良情感,保证英语教学的质量和学生学习的效率.

一、正确认识情感教育在小学英语教学中的作用

在全球一体化的进程中,英语是我们适应新潮流必须掌握的技能之一.小学英语在人们的英语学习过程中起着基础性作用,而情感在小学英语学习过程中发挥着重要的作用.积极的情感包括自信愉快喜悦等可以帮助小学生积极主动的去学习英语；消极的情感包括灰心悲伤恐惧等会导致小学生对学习英语感到厌烦.尤其是小学生正是处于无法正确引导自己情感的阶段,并且英语是一门外语不是我们的母语,在没有好的学习氛围的情况下,小学生学习英语也是有一定难度的.

在小学英语教学中实施情感策略就是要培养小学生的积极情感,减少消极情感对小学生的影响,如此就有助于激起小学生学习英语的兴趣,提高英语教学的效率.在小学英语教学过程中,教师应该要充分利用教材中的内容,采用生动的教学方式,尽量去营造一个积极的英语学习氛围,更要将教师个人的积极情感融入到教学里来,使小学生能感染到这种积极的情感,从而吸引小学生的注意力,带领小学生用积极情感对待英语学习.学习既是获取知识的途径,也是一段艰苦的旅程 情感的好坏通常都直接影响着学习的效果,好的学习应该有积极情感的引导和维系 小学生学习英语时只有在积极情感的作用下才能乐于学习英语.

二、教师在小学英语教学情感策略实施中的作用

在小学英语教学过程中,教师要加强与学生的情感交流,仔细的了解每一个学生的不同,正确而全面的把握学生在英语学习过程中的困惑与喜悦,帮助小学生及时的排除不良情感,学会自我调节情感,始终以积极主动的心态学习英语,并用自己的努力与进步获得他人的承认,树立自己学习英语的自信心.

课堂是小学英语教学的主战场,课堂中的学习气氛直接作用于学生的学习效果.课堂上教师温暖的笑容充满信心的眼神以及生动活泼的教学方式,都是教师传递给学生积极情感的途径,教师在教学过程中要关注到每一个学生的动态,要一视同仁,让小学生不会因为被老师忽视而产生厌学情绪.将教师的积极情感融入到学生心理,降低小学生学习英语焦躁的程度,让小学生不会抱着心理负担来学习英语,满足小学生想要被关注和表扬的天性,激发小学生学习英语的热情,使他们毫无心理负担地融入到英语学习中.

任一阶段的学习都会有优等生与差生,优等生毫无疑问是教师为之骄傲的,因此优等生的学习态度和学习能力都是毋庸置疑的.而差生在一定程度上比优等生的基础要差一些,学习上也有一定的困难,教师要充分地理解他们渴望成为优等生,却因为受到各种消极情感的影响而无法进步的心理感受,以学生的角度来思考,帮助他们脱离消极情感的影响,树立他们在学习过程中应有的自信和学习的动力.

三、英语教学课堂内的情感策略

小学生正是处于一个好动的年纪,注意力也容易分散,但是他们的接收能力也比较强.教师可以在课堂上根据英语的课本内容创设情境,让小学生来扮演其中的角色,寓教于乐,让小学生主动的学习英语 也可以根据英语的课本内容进行发散性思维,设置一些趣味问题情境,激起小学生的求知欲,特别是小学生的好奇心强,想象力丰富,对趣味性的话题比较感兴趣 这样既符合小学生好动的特点,又可以增强他们对于课本内容的理解和记忆,并且锻炼了小学生的想象力和发散思维能力.

随着科学技术的改革发展,多媒体教学这种新模式也为更多人接受.多媒体教学是融声音色彩知识于一体的新形式,多媒体的动态教学可以很好地抓住小学生的注意力,激发起小学生对于英语的学习兴趣,使小学生在类似娱乐的教学过程中积极的思考,教师可以利用小学生对声音和色彩特别喜爱的特点,将多媒体教学的功能最大化,教学效果也必然会是事半功倍的.

由于小学生接触的事物尚少,抽象思维能力还没有成熟,所以在小学英语教学中形象思维是最具体也是最重要的.小学生学习英语主要还是学习单词和一些简单的日常对话,教师可以利用多媒体让学生观看影像,也可以用生活中的实物作为教学道具让学生有更为直观的效果.这样既能减少教师解释的时间,又能让学生对学习英语充满兴趣,帮助学生更好更快的理解和记忆.

四、英语教学课堂外的情感策略

首先,英语课堂中的知识传授和课堂外的实际体验都是小学英语教学的重要组成部分,教师可以有目的性地开展课外活动,让小学生可以最大限度地发挥自己的想象力和创造力,让学生可以实际的感受到英语课本中的内容,起到巩固英语知识的作用.教师在课外活动中,要注意培养小学生的积极情感,根据小学生的个性特征,科学地安排课外活动的内容,这样将课本知识跟课外活动完美的结合起来,才能使小学英语的教学质量最优化.

其次,教师要深入地挖掘英语教材中的积极情感因素,并用通俗易懂的语言将这些积极情感因素表达出来,来增强小学生对于积极情感因素的理解力.小学生是一个渴望得到关注和表扬的群体,教师在英语教学过程中要适当地对学生的学习态度和成果予以肯定的评价,使小学生获得对成功的体验.这样能大大地激发小学生学习英语的兴趣,增强他们的自信心,让他们有十足的动力去学习英语.

总之,英语虽不是我们的母语,但它是我们在新形势下必须要掌握的一门语言.小学英语是我国英语发展的基础性工作,小学英语教学中实施的情感策略能够有效的促进英语的发展.只有在平时的教学过程中全面的关注了学生的情感,引导学生用积极的情感对待英语,激发他们对学习英语的热情,培养他们学习英语的良好习惯,帮助他们确立英语学习的自信与自尊,才能为学生的英语学习道路打下坚实基础.