高职英语专业口语教学

摘 要：英语口语作为高职英语专业教学的一个重要组成部分,发挥着越来越重要的作用.但现在的口语教学仍存在一些问题.文章通过高职英语专业口语教学中存在的问题进行了分析,并有针对性地提出了相应的解决办法.

关 键 词 ：高职英语；口语；策略

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-09-0033-01

在全球化经济发展的今天,英语变得越来越重要.当今社会各个方面对英语口语的表达能力越来越重视,因此学生的实用英语口语表达能力显得尤为重要.而口语表达恰恰是学生的一个薄弱环节,因此加强学生的英语口语表达能力迫在眉睫.

一、高职英语专业口语教学所存在的问题

1.学生的问题

由于高职学生的录取分数较低,因此学生的基本功不扎实：英语语音语调不准确,句子语法存在问题,想说但又不敢说,不知道该怎么说.因此口语课上,学生积极性不高,学习兴趣不足,学生被动学习.

2.教师的问题

教师的课堂教学方法简单.比如有的教师在口语课上给学生一个主题,让学生就这个主题进行演讲,发表自己的观点.然而对学生在口语表达中所犯的错误并不进行修改和纠正,也不对学生的表现进行评价.长期下去,学生就对口语课失去了兴趣.

3.环境的问题

虽然个别高职学校有外籍教师,但是由于所在城市不是发达地区,外国人较少,学生平时利用英语口语的机会也少.虽然有的院校会组织英语角或者英语沙龙,但是能坚持并通过英语角提高口语的学生较少.

二、改进高职英语专业口语教学的方法

(一)学生方面

针对学生的英语口语方面存在的问题,笔者认为应该从四个方面入手提高学生的英语口语水平.1.语音语调.作为口语表达非常重要的一个基础就是英语的语音语调问题.在基础课上对语音进行灌输,或者开设专门的语音课,教授正确的英语发音,纠正学生的错误发音.2.词汇.要想说好英语口语,就应该有一定的词汇量,这样才能在表达过程中,恰当地表明自己的意思.因此,学生应该多背单词,并将单词放置在一定的语言环境中,以便准确快速的记住单词.3.表达能力.有的学生具备了一定的词汇,但仍然在口语表达中不能准确地说明自己的意思,这是因为他们把想说的话,从汉语翻译成了英语,然而,这种表达往往不符合英语的思维习惯.因此,学生应该多接触西方文化和价值观,在口语表达中,以西方的思维方式来表达自己的意思,这样才能使外国人听懂他们的英语.四、克服焦虑.学生只要掌握了一定的词汇、语法和英语的思维,就能够用英语表达自己的思想,说好英语口语达到和外国人交流的目的.因此,学生应该对自己有信心,在口语表达中,努力克服自己的紧张、焦虑和不自信的情绪,张开嘴去表达自己想说的话.在最初用英语表达自己的时候,可能会犯错,但是只要不影响沟通和交流,就是成功的.随着口语水平的提高,学生也可以适当地提高自己的口语要求,尽量避免语法的错误,使用正确的词汇,和英语思维来表达自己.

(二)教师方面

英语口语教学的目的就是努力培养学生把英语作为一种交流的工具,因此在英语口语的教学当中,教师应该注意以下几个问题：1.提高自身素质.教师本身应该具备良好的英语语音语调,英语教师的口语好,才能给学生进行良好的示范,便于学生的模仿.因此在课堂中,教师应尽量用英语组织教学,标准的发音,流畅的语言,适当的语速,这些都利用学生的英语学习.要想实现全英语授课,就对教师的课堂教学提出了较高的要求.首先,要求教师对教学内容熟练把握,对教学内容进行设计,在教学过程中,可以利用图片、手势对学生进行引导,使学生置身于英语的环境中,为学生的口语提供了一定的环境.2.用心设计课堂.课堂教学中,应该注重联系实际和实用.教师应该努力地多创造让学生练习口语的机会,争取让每一个学生都能张开嘴说英语.比如,在讲授完有关于商务谈判的句型后,可以让学生模拟商务谈判的场景,充当甲方乙方,利用所学的口语进行商务谈判,既能提高学生的学习兴趣,又达到了锻炼口语的目的.3.帮助学生克服焦虑.教师应该提醒学生英语作为一种交流手段,就应该学以致用,但英语的学习没有捷径可走,而且是一个需要长期坚持才能有效果的学习.因此,教师应该帮助学生建立一定的语言基础,纠正学生的发音,多让学生背单词和有用的句型.其次,帮助学生建立说英语的自信心.对于那些不愿开口说英语的学生,教师应多积极引导,提醒他们英语是一种工具,只有张嘴说才能让工具发挥作用.对这些学生,教师应该多鼓励,多表扬,不打击他们的积极性,才能使学生的英语口语得到锻炼；对于那些愿意说的同学,教师应该鼓励,并对其口语进行评价总结,使其达到更高的水平.

英语口语作为一门实用性课程,随着社会的发展,将起到越来越重要的作用.经过不断的研究和探索,高职院校的英语口语已经从书本转向实用,更加符合生活实际.因此,无论是教师还是学生,都应该重视口语的学习.特别是高职英语专业的学生,更应该注意英语口语的应用.