中学英语自主学习

【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】

“自主学习”,是新课程改革中倡导的一种教学理念.它追求学习中的“自我导向、自我激励、自我监控”,强调“自我学习、自我提高、自我评价”.实际上,这种教学理念的最大特点,就是让学生主动参与学习过程,灵活运用基础知识与技能,分析问题,解决问题.

在中学英语教学中,怎样运用“自主学习”的教学理念,发挥学生学习的主体作用呢?

一、精心设计主体活动,激发兴趣,让学生愿意参与

传统的教学模式一味强调知识的灌输,采用填鸭式的课堂教学.新的“自主学习”理念则强调,以学生为主体,以教师为引导,通过教学互动,发挥学生的主体作用,实现知识的转化,能力的提高.

英语学习,实质上是语言的学习.它的成功与否,很大程度上取决于能否灵活运用语言进行交际,而交际是通过活动表现的.因此,活动是转变学习方式的关键.

在英语教学中,精心设计主体活动,激发学生的学习兴趣,让学生积极参与活动,就成为我们的首要任务.一般来说,组织活动要了解主体、客体、环境等方面的情况.主体情况指学生的认知水平、英语基础；客体情况指英语特征、教学目的和内容；环境指英语输入和输出的外部条件.精心设计主体活动就是要根据阶段性教学要求,把主体、客体、环境等方面的情况联系起来,并寻找出三者间相互作用的最佳联结点,使学生能够参与,愿意参与,并在参与中得到听说读写方面的有效训练.

兴趣是最好的老师,在教学中利用生动活泼的直观教具,如实物、图片、幻灯、录像等,创设与教学内容相应的情景,来激发学生的兴趣,有效地调动起学生的多种感官,让学生身临其境学习语言.比如在学《Animal Land》一课,学生把家中的动物玩具都带到课堂上,用英语向他的同伴介绍动物的来源、外貌特征、生活习惯等,有的学生就从网上下载了许多珍贵动物的图片（eg： koala bear, kangaroo,penguim etc.）,一一展示给同学们,还有的学生,带来了动物园的录象带和自己与动物的合影.课堂上,我让同学们互相交流,讨论Animal Land以及My Fourite Animal.把课堂变成了动物园,学生身临其境,快乐交流,都忘记了下课,忘记自己是在教室里.一节课下来,学生轻松愉快地学会了许多动物的有关知识,兴趣倍增,有了自主学习英语的源动力,学生在生动活泼的课堂活动中就会主动发展.

二、努力创造成功机会,培养信心,让学生乐于参与

“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”“自主学习”教学模式的最大特点,就是强调培养学生自主学习的能力,树立自信心.

在英语教学中,教师要重视向学生提供体验活动,不断创造成功机会,让学生获得成功体验.我们知道,每个学生都具有一定程度的创造潜能,思维活跃,常会产生知识迁移和突发奇想.不论是发散思维,还是直觉思维,或者是灵感,教师都要注意引导和保护,努力发掘学生的闪光点,进行激励性评价,让学生在主动参与过程中体验成功.英语教学中,我认为Pairwork和Groupwork是给学生提供交流机会,体验成功的有效途径.当然partner要经常变换,如前后派对,左对,流动派对等,形式多样,手段新颖.小组讨论,可以是三人、四人或六人组成,讨论完,可派代表上台汇报本小组讨论的结果、观点和意见.教师及时给予肯定和鼓励,每周评选出优秀小组、优秀个人.英语课堂中,我们应该做到“三个提倡”：提倡学生多开口；提倡学生上讲台；提倡学生标新立异.我每两周都设一堂英语自由课,给学生自己的时间和空间,去发展自己的特长,鼓励他们大胆、无拘无束,唱英语歌曲,上台用英语说简短的话,通过英语互相谈论兴趣爱好、新闻趣事、学习成绩等,这样学生敢想、敢说、敢做,又提供了他们展示自我的平台,锻炼了能力,培养了信心.

三、优化师生关系,拓展空间,让学生勇于创新

学生是教学的主体.现代教学特别强调以学生为主体的思想,要求教师尽最大可能调动学生学习的积极性和主动性,充分实现教与学的互动,给足学生自主学习和自我展示的时间和空间.

要优化英语教学中的师生关系,必须坚持活化教师主导作用和强化教师主体地位的辩证统一,把学习的主动权真正还给学生,在课堂教学中做到以下几点：

① 把问的权利还给学生.要彻底改变单纯教师“问”、学生“答”的状况,把课堂变成学生“问”的天堂.如每单元的Further Reading,我都让学生以竞赛的形式（小组赛、男女赛、小老师问卷等）互相问答来理解文章的意思.

② 把读的时间还给学生.课堂45分钟,教师讲得多,无疑就挤占了学生的时间,把时间还给学生就是让学生多读,在读中发现问题,解决问题.每课学生自读单词、句型、课文,互相纠错,纠正发音,必要时跟录音读,模仿纯正的语音语调.

③把说的机会让给学生.教师精讲是必要的,但学生表达自己的认识、情感的交流更重要.要更多地为学生提供畅所欲言、各抒己见,用英语进行交际的机会.每节课都要留给学生交流以及汇报的时间.

这样,学生在教师的引导和组织下,变被动为主动,不仅学习积极性大为提高,而且敢于开口,成为学习的真正主体.

四、完善评价体系,及时反思,让学生超越自我

评价是英语教学的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障.

由于学生是教学的主体,无论是教学,还是评价,都应以学生的语言综合运用能力发展为出发点.科学的评价有利于学生认识自我、树立自信；有利于学生反思和调控自己的学习过程,从而促进语言能力的不断发展.教师应该使学生认识到自我评价对于自主学习能力发展的意义,并学会自我表现评价的方法.在各类评价活动中,学生都应是积极的参与者和合作者.通过评价使学生学会认识自己、超越自己.

“自主学习”是一种全新的教学理念.对于习惯了旧式教学方法的我们来说,必须不断学习,在实践中不断摸索,反复总结,真正达到教与学水融的境界.