提高非英语专业学习者对英语课堂活动的兴趣

摘 要 ：本文阐述了在大学非英语专业教学班开展英语课堂活动存在的问题,并对英语课堂活动设计的实效性、如何提高非英语专业学习者对英语课堂活动的兴趣,进行了相应的分析.

关 键 词 ：非英语专业学习者；英语课堂活动；兴趣

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）29-0037-03

根据认知理论,语言学习过程是新旧知识不断重组的过程,也是语言能力从理论知识转化为自我应用的过程,而在课堂教学中这种重组和转化过程只有通过学生自己的课堂活动才能实现.外语学习中有内在动机（intrinsic motivation）和外在动机（extrinsic motivation）.内在动机是来自个人对所做事情本身的兴趣,当学习者的好奇心和兴趣被激发时,就会产生内在动机.因此,外语教师应该注重对学习主题的研究,指导学生积极参与到丰富多彩、生动活泼的课堂活动中去,通过感知、体验、实践等方式实现任务的目标.此外,由于英语教学的目的在于培养学生用英语进行交际的能力,而交际是通过活动来实现的.因此,细化和实化活动,提高课堂活动的实效性,是实现英语课堂有效性的重要保证.然而在目前高校扩招背景下,大学英语教学过程仍存在低效累人的现象,特别是非英语专业学习者对课堂活动缺乏兴趣,学生参与课堂教学的热情不高,主要是受到教学观念、课堂活动形式和学生心理因素三方面的相互影响.笔者在研究和实践中,对如何优化大学非英语专业教学班的课堂活动,激发学习者对课堂活动的兴趣,进行了初步的探讨.

一、大学非英语专业教学班英语课堂活动开展存在的问题

1. 教师缺乏正确的认识

英语课堂活动教学是以鼓励学生主动参与、主动探索为主要特征,以促进学生语言实际交际能力和谐发展为目的的一种新型教学观.在这种教学模式中,英语教师的主导作用是设计和组织活动,而学生的主体作用是积极的参与者.但在实际的课堂教学中,一些教师对英语课堂活动缺乏正确的认识,课堂活动仍然是教师唱独角戏,学生被动接受,学生的主体作用被忽略.因而,参与语言实践的积极性也就很难被激发.另外,教师的投入程度也不够,一些教师认为学生参与过多的活动,既耗时又影响进度.同时教师要精心准备、组织活动,工作量也很大,如果没有足够的时间和精力,很难设计出有意义、趣味性强的课堂活动.

2. 课堂活动设计脱离生活实际、形式单一、内容也不新颖

实际的英语课堂活动存在许多不足之处,使学生失去参与活动的兴趣.首先是课堂活动脱离生活实际.真实的生活素材和自然的语言交流可以拉近学生生活和语言之间的距离,能让学生感受到真实的“言语”环境.所以,英语课堂活动的设计要生活化.但是,许多课堂活动的设计没有遵循这一真实性原则,没有营造真实的生活化的语言环境,学生参与活动时兴趣不浓,积极性也不高.正如章兼中先生在论及学校英语实践活动的特点时,提到的“缺乏真实情景和信息差距,教学活动变得抽象化,从而使学生失去兴趣”.其次是课堂活动形式单一,内容不具创新性.有些教师认为课堂活动很简单,只要开口说英语就是参与实际活动了.例如转换句型,背单词演讲等活动,多数教师还采用pair work或group work,学生虽然开口了,但这些活动并不能训练学生的实际语言交际能力.还有些课堂活动虽然气氛活跃,具有一些表演色彩,但活动的目的不明确.学生对这些内容单一、千篇一律的活动缺乏新鲜感,参与意识和积极性也就不强.

3. 学生的心理因素

据粗略统计,在公共英语教学班,约有35%的学生基础较好,上课认真听讲,学习比较强烈,45%的学生听课认真程度一般,而20%的学生由于基础较差,干脆放弃了学英语的机会.此外,由于非英语专业学生开口说英语的机会少,在实际中错误较多,此时,教师若不及时鼓励,就会引起学生紧张和心理障碍,出现逆反心理,最终因遇到太多困难而挫伤参与活动的积极性.还有些性格内向的学生,参与课堂活动就紧张,缺乏参与交际的勇气和信心.这类消极心理因素都会使学生的心智活动受到压抑,降低参与活动的兴趣.

二、英语课堂活动设计的意义和有效性研究

有效的课堂活动,可帮助学生设置真实的语言情景,使学生使用语言做事,从而在活动中发现语言的规律,巩固语言知识,提高语言的综合应用能力.多样化的教学活动使学生产生快乐的情感体验,也可以激发他们的学习兴趣,增加自信心和学习能力,从而提高课堂效率.英语教学的目的不仅是掌握语言知识,而是为了培养学生应用语言进行交际的综合能力.英语课堂活动为学生提供了一个开放性的学习模式,学生在课堂活动中主动探索,主动思考,也就是以积极主动的参与式合作式学习,有助于提高学生的综合素质,培养合作精神,使综合能力得到协调发展.因此,提高课堂活动的有效性、趣味性是课堂效率的重要保证.教师在设计有效的课堂活动时应注意以下原则：

1. 实用性

课堂活动应提供真实的言语环境,这样可以使学生感受到语言来自生活,即感受到语言的实用性,从而积极地参与到活动中去.因此,教师在设计活动时因遵循英语教学的实用原则,营造真实的生活化的语言环境.但是,课堂活动的设计不能只图表面上的热闹,课堂活动主题的设计,即要贴近学生生活,又要根据教材内容设计活动形式,活动目标,联系所学课文内容和语言点,使学生觉得有话可讲.这样,学生参与活动的动机明确,具有很强的可探作性,对于语言点的训练也非常扎实,语言知识和语言能力也会有所发展.另外,活动的难易程度也要有所选择,并考虑到让全班学生参与进去,太复杂的活动不易展开,也会使学生产生消极情绪,而放弃学习实践机会.

2. 趣味性

当学习者对学习内容有浓厚的兴趣和好奇心时,他们的注意力会特别集中,学习能力也会提高,成功的课堂活动对激发学生的兴趣和内在动机非常重要.在充满趣味性的课堂上,学生的兴趣也会高涨.因此,英语课堂活动的设计要形式多样,活波有趣,不断给学生以新鲜刺激感,才能使学生积极投入到活动中去,并保持参与活动的热情.语言课向来被认为是枯燥乏味的,课前优美的歌声,形式多样的游戏,可以激发学生浓厚的学习兴趣,激活他们的求知愿望,增加参与机会.使课堂活动变得生动有趣有很多方式,如表演、游戏、竞赛等,关键是通过这些课堂活动,可以消除学习者的危难消极情绪,使他们认识到学习语言不仅没有想象的那么难,而是一件充满乐趣和享受的事.