小学英语课堂活动处处显“关心”

一、平视和尊重学生

有些教师在日常教学中无视学生的具体情况,不尊重学生的心里想法.如教英语

单词时,让学生一遍遍地默写,错了要罚抄几遍；在玩高低声的游戏时,为了活

跃课堂气氛,利用学生的竞争心理,却不顾学生稚嫩的声带,让学生声嘶力竭地

喊.这些做法对学生的身心健康都极为不利,而且也严重挫伤了学生学习的积极

性.为此,教师一定要尊重学生的权利,关心学生的健康.

1.教师要学会倾听学生的心声

当关心者准备关心一个人时,就会特别注意被关心者的一举一动,关注被关心者

的各种信息,这即是诺丁斯所说的“专注”.关注学生不仅可以通过关注他的一

举一动,还可以通过耐心地听他倾诉,走进他的内心世界,了解他的真实想法,

从而找到关心学生的最佳途径.专注地倾听学生的每一句话,即使帮不上任何忙

,学生也会感受到教师对他的关心.

2.教师要学会用平等的语气与学生交流

新一轮小学英语《课程标准》要求教师改变以往居高临下的权威心态,放下多年

来师道尊严的架子,尊重每位学生的情感和能力发展,以亲切的态度、平等的口

吻与学生交流,缩短师生间的“距离”,建立起、平等的师生关系.语言是

师生之间交流的主要手段.教师在面对学生时,要注意尽可能少用语气生硬的祈

使句命令学生,如“Readthesentencsagain”“Dosomewriting”“Movey

ourchairback”,而应该多用协商式的语气,如用“Iwish等”“Youshould

等”“Yououghtto等”“Whydon''tyou等”等来表达对学生的期望.同样,学

生在学习语言的过程中能体会到教师的真诚,就会朝着教师期望的方向发展.在

学生具备较强理解力的前提之下,教师可以进一步软化语气,用商量和请求的方

式规范和指导学生的行为.如“MayI等?”“Willyou等?”“Wouldyou等?

”“Let''s等”等,让学生充分感受到教师对自己的尊重.学生在受到教师尊重的

同时,也学会了尊重他人.

二、接受和信任学生

在英语课堂教学中,由于活动量大,师生之间、学生之间交往多,且学生常表现

出怕出错、羞于开口等心理.此时,教师要鼓励和信任学生,让英语课堂充满信

任和期待,尽量减少学生的心理障碍,大胆进行练习.

1.学生遇到困难和挫折时,教师要运用激励性话语

“Trustyourself”“Nevergiveup”等语言,以及信任的眼神、充满鼓励的目

光、温柔地拍拍肩膀、点头微笑等,这些体态语言和关怀性的动作,都带有浓厚

的感彩,都是传递关怀的渠道.它们能让学生振奋精神、坚定克服困难的决

心.此时,教师也可以根据他们的接受能力,选择难度较低的任务让学生完成,

从而获得成功的满足感,使他们在失败中重新找回信心,坚定学好英语的信念.

2.允许学生犯错,提高纠错能力

教师要相信学生在口语中出现的错误是可以逐步得到纠正的,要让每一个学生有

一种“安全感”,敢于参与课堂口语实践活动.在纠错过程中,教师要以自身的

诚意来化解学生可能的误会,用含蓄温和的方式来指出错误之处,如此才有可能

让学生敞开胸怀,让他们面对自己的错误.学生学了“gotoschool”后,有可

能产生一定的负迁移而说“gotohome”.此时,教师可以用摇摇头微笑着直接

告诉他们“gohome”.这样的方法比较含蓄,学生容易接受.但是,我们的表情

或手势一定要让学生能够理解,否则,学生会感到莫名其妙,其结果就会适得其

反.

三、赏识和赞美学生

1.赞美学生就是承认学生的成功

学生学习的最大乐趣莫过与在学习过程中体会到成就感.“赞美犹如阳光.”获

得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要.这种心理需要一旦得到满足,便会

成为其积极向上的原动力.在英语教学中,对于回答问题正确的学生或者学困生

取得一点成绩或进步时,教师不要吝啬自己真诚的赞美,及时用“Youspeakwe

ll!Youareclever!”等语言对学生进行肯定.相对于千篇一律地用“Good!

Cool!Great!”而言,这些具有针对性的评价因为能够指出学生的优点及其今后

努力的方向而显得更有意义.有时,动作也是一种无声的语言.调动体态语言进

行评价,能起到有声语言所达不到的效果.教师除了对学生在日常生活中的优异

表现给予积极的评价外,同时要鼓励学生学会欣赏,感谢关心自己的人,增强师

生之间、生生之间的信任和感情.

2.善于发现学生的“闪光点”,懂得欣赏学生

我们班上有位学生上课时常常不认真听课,并且经常捣乱,课后作业也拖着不写

.有一次上课时,我请他配合我演一小段故事,他既兴奋又激动,认真地完成了

任务.渐渐地,这位学生对英语学习产生了兴趣,课堂上开始认真听讲了.这一

事件使我明白,只要我们愿意用心去发掘,总能看到学生闪光的一面.

在与学生的交往中,我们要努力创建和谐的局面,让学生感到教师的可亲、可敬

,从而使他们“亲其师而信其道”,把英语学习当作一种幸福、一种享受.