注重培养小学生英语的能力

摘 要 英语是一门语言,说英语是一种语言的表达.认真分析学生怕说英语的原因,帮助学生克服说英语的心理障碍；有针对性地启发、指导学生进行训练,从而调动学生说英语的积极性；巩固基础的同时培养他们的创新精神,更好地实现知识向能力方面的转化.本文从巧教读,乐动口；大声说,流畅谈；跟学唱,拥有趣；布作业,争上游等几个方面加以阐述.

关 键 词 说英语；主动性；模仿；创新

英语教学应立足于培养适应21世纪和未来社会发展需求的外语人才.小学英语教学作为外语教学的启蒙教学,决定着学习者的未来学习和发展.在英语教学中,要想达成启始教育的目标,符合《英语课程标准》倡导的“以学生发展为本”的新教学理念.笔者认为,在教学实践中,注重激发和培养学生的动口能力是至关重要的.

动口是英语学习的首要途径和方法.金口一开,知识便来.英语教学中,只有注重激发和培养学生的动口能力,才能提高英语语言表达能力,对将来学好英语及其它学科将产生积极作用.同时,注重激发和培养学生的动口能力,又是英语教学中一项十分重要的任务.那么,如何培养学生英语动口能力呢?笔者从教小学英语数年来,在日常教学中作了初步的尝试.

一、设情境,激兴趣

“兴趣是表现人的个性最显著的心理特征,是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的一种心理倾向.”激发和培养学习的兴趣是获得知识、形成技能和发展智力的重要前提.在教学中,教师应抽出一定时间,多设计富有表演性、情景性、游戏性的活动,来激发学生的兴趣,让学生放松,营造一个良好的英语环境.在教学时,我就经常利用游戏、唱歌等形式进入课堂,还可以用值日报告的形式来创设英语氛围,满足学生的成就感.

有些教授内容中本身具有一定的情节,把这些情节串结起来就构成了对话,比如：“You’re going to the zoo today.What will you see?I’ll see a scary snake slide and shake.That’s what I’ll see.You’re going to the park today.What will you see?I’ll see some boys playing with toys.That’s what I’ll see.”就具有这样的特点.首先通过提问”Where are you going today ?”进行引导,一旦学生答出”zoo/park”便能够深入的进行提问：“What will you see?”并引导其答“I’ll see lions/tigers.”等.回答中便可对其说出的动物进行形态或动作的特点描述,如“snake： slide and shake”这样就能深入内容,并将其渗透,学生接受的顺利,兴趣也就调动起来,让学生在节奏和意念中感受学习英语的乐趣,从而激发他们学习的积极性和主动性.

二、巧教读,乐动口

实施教学,以读为本.在英语课堂教学中,教师如果能采取巧妙的方法教学生朗读,学生便乐于动口,这样会达到事半功倍的效果.针对这一特点,每当学习新单词或重点句型时,笔者就常用高低变化的语调、粗细不同的腔调、长短不一的语速去教读,并辅之以夸张的动作和表情.学生们兴趣盎然,他们模仿我的腔调、动作和表情,惟妙惟肖,天真可爱.如果哪位学生发音出现错误,笔者会及时予以提醒纠正.学生充满灵气的眼神告诉我：老师,我一定要学好.学生们都会积极参与到这样的学习中,很轻松地就达到预期的教学目标.如笔者在教读单词时,就采用了以下教读的方式：

Small发出尖细而轻微的声音,把一双眼睛闭起来；big用短而很大的声音,把一双圆眼睛睁大；short发出短促而轻微的小声音,半蹲,手放头顶；tall会拖很长很粗的腔调大声读,踮起脚,举起手,做出相应的夸张动作.小学生觉得有趣,争先恐后地模仿.殊不知,孩子们在大方、自然、流畅的动口、动手中,已不知不觉地掌握了all、big、short、tall的读法,同时,教师“磁石”般的腔调久久在学生们耳边回荡.

三、大声说,流畅谈

英语教学的根本目的在于培养学生的语言运用能力.在小学阶段,学生英语运用能力又主要体现在口头上,就是“说”英语的能力.“说”英语并不等于“读”英语,许多学生读英语通顺、流利,说英语却木讷、口呆.他们一定要对照着书本寻找着该用哪个词、哪句话、哪个句型.我认为出现这种原因在于学生取用的是“认形记音”的思维过程,只能一个词、一句话地挖出来,少了词与词之间、句与句之间该有的连贯性.为了扭转这种局势,我总是鼓励学生大声地说出来,想到什么说什么,促使学生流畅机灵地进行交谈.如教长句：“Where are you?Are you under the table?”可先让学生仔细听几遍,弄清意思,再鼓励学生来发问,谁问得最响亮,教师就回答谁的问题.四人小组中谁最响,小组中谁最大声,全班同学中能听到谁的声音,就回答谁的问题.让学生放开嘴巴,流畅地说出来,然后再出现这句话的书面形式.大量的语音思维比看等量的书而思维要容易得多.

四、跟学唱,拥有趣

唱英语歌是小学英语教学的一项内容,也是一种重要方法.音乐给人以智慧.悦耳的音乐,对神经系统能起到良好的刺激作用.而将这悦耳的音乐大声地挥发出来,让别人听到,让自己也听到,能激发学生的形象记忆和情绪记忆.这种无意识记忆可以收到良好的教学效果.在教完有关水果的内容后,笔者引入歌曲《An apple a day》.我充分利用录音机的功能,先让学生跟唱,对于陌生的单词或句型笔者亲自教唱,并讲解其意义.小学生模仿能力很强,跟唱几遍后,在他们的小嘴里就流出了动听的英文歌曲.这样,他们在富有韵律的吟唱中,很快掌握了重点句子：An apple a day keeps the doctor away.的意义和读音,并在唱歌中享受了快乐,陶冶了情操.

总之,善于动口是学习英语的根本途径,是学好英语的关键.注重对学生动口能力的培养,对提高学生的思维、想象、口头表达、写作能力具有重要的作用,对学生情感、态度、价值观的取向有很大的帮助.教师要勤于思考,深钻教材,能根据学生的年龄及心理特点,在英语教学实践中要有强烈的渗透意识和指导意识,注重培养小学生说英语的能力,从而实现高效的小学英语课堂.