英语作业的有效设计

随着新一轮课程改革的全面推进,《英语新课程标准》把“激发和培养学生学习兴趣,树立学生自信心,养成良好学习习惯和策略”放在首位,明确指出,教学活动应延伸到课堂之外的学习和生活中,英语作业是课堂教学的延伸和补充,是对教学效果的提升和深化.所以,英语作业的有效设计就关乎学生英语学习兴趣,更是高效课堂的有力保证.

有效的英语作业应是学生学习成果和价值的有效体现形式,作业设计应最大程度发挥学生的主观能动性,不能把作业变成学生的负担.我认为要做到作业的有效,应该注意以下几点：

1、针对性.英语作业内容源于教材但也不必拘泥于教材,多鼓励学生在实际生活中,运用课堂上所学的知识进行交际,同时将学生的水平层次与知识层次有机地结合起来,才能使练习具有较强的针对性.

2、层次性.改变全班统一作业的模式,以学生为本,把作业分层,让学生根据自己的水平,在完成低要求的基础上,向高层作业挑战.这不仅调动学生学习的积极性,也充分地关注了学生个体的差异,使得每个同学都能做,都想做.

3、时效性.英语作业的有效设计应对学生作业有长远系统的规划,兼顾语言能力的提高需求,应以强化和巩固当堂或一单元内所授重点、难点知识为主,不宜有过多超前或滞后的知识内容.

4、适量性.教师在设计作业时,首先要走出思想的误区,切记越多越好.不能盲目选择,为了片面追求学习效果,让学生机械地、重复性地“抄”、“做”“背”大量的作业,要对应教学的目的,精选出量和质相适应的习题,积极做到作业设计精、量、适.

在英语教学实践中,我也总结一套具体的行之有效的方法.

1.单词类作业设计

动作演示单词.设计学生尽量借助肢体语言演示单词、句子、句型.例如讲授现在进行时,可以设计“猜猜看”的游戏,让一个学生表演动作,另一个学生用英语来猜.这样,不但集中了学生的注意力,还充分调动了他们的学习兴趣.

画图作业.在教完表示颜色的单词后,可以让学生在课后自找喜欢的同学组成小组,一起画画,涂上颜色,然后互相猜一猜：“What color is it?”运用图画进行语言教学,形象直观,生动活泼,不仅有助于学生直接理解所学内容,而且视听结合加深加印象,强化记忆.

英语小贴士.许多英语单词与生活密切相关,可让学生适时制作小贴士贴与相关的物件上.这类作业可让他们多接触英语单词,还可以锻炼书写,一举两得.如学了文具用品、家居生活用品、交通工具、动物名称等单词后,布置学生为物品贴上英语标签.由于此类作业更具趣味性,可更好地帮助学生牢记单词,同时提高他们的英语书写水平及审美能力.

动手制作的作业.例如学到日期表达法时,教师可布置制作英文日历并配上精美的图画,并挑选精致的日历赠送其他班级.学习Public Signs 时,可制作有创意的贴片贴于教室.

词汇收集本.词汇的积累是中学英语教学的首要任务,老师可让学生准备一个词汇收集本,以容易查阅为标准,将每天碰到的单词记下来.生词的来源主要是学生平时的课外阅读.教师可大量引导学生课外阅读《二十一世纪报》、《英语画刊》及原版英文小说.

课外查阅生词.例如学习attention ,词义为“注意,留心”,相关词组有pay attention to sb/doing sth（注意某事/ 做某事）,pay one’s attention to sb（向某人献殷勤）,attract/draw sb’s attention（引起某人的注意）.通过这样的查阅,学生可自己掌握一个词的多种用法及相关词组,日积月累将会积累相当数量的词汇.

2.语法类作业

这类作业主要靠书面练习,选择题目是要精选,切忌简单机械的重复.

3.对话类作业

要求学生模拟本课情景,与班上的同学练习好对话,于下次上课时做汇报表演,凡准备不充分者将表演节目.

4.作文类作业

每周一个小练习,把全班分成几个小组,每组选2位同学担任编辑,对本组成员的作文进行修改.同时每组选出一篇最好的,再在全班进行评选,对获胜者进行嘉奖.

5.阅读类作业

布置学生善于收集英语谚语,同时在班上进行趣味阅读,各自收集阅读材料,可以使笑话,寓言,童话故事等.培养学生良好的阅读习惯.

总之,要想有效设计英语作业,教师就必需更新教育理念,系统钻研教材,宏观规划课程资源,细化过程设计.在作业的设计中,少一些机械练习,多一点个性化、自主化设计,既关注学生英语学习兴趣,又提高了英语学习效率.