有关英语语法讲解的

摘 要 ：不容否认,英语语法知识确实比较枯燥,因此很多学生常常因为学不会语法知识而丧失了英语的学习兴趣.作为教师,我们就应该努力通过其他教学条件的改善,相对弥补语法的枯燥性,提升学生们的语法学习兴趣、帮助他们建立一个扎实的语底.本篇文章即针对英语教师如何科学讲解语法知识开展尝试性的议论.

关 键 词 ：逻辑顺序；主体地位；小组合作；例证讲解法；思考

艾丽斯梅内尔是英国最著名的女诗人、散文家之一,她的作品以语言优美、词句押韵、逻辑严密著称,她曾经说过：“扎实的理论功底是实践能力得以提升的关键前提,在上学的时候我最怕学习语法知识,但是真正帮助我在写作上实现突破的恰恰是语法知识.”因此,学生们在学习英语的过程中首先需要学习好语法方面的知识,只有这方面的知识扎实了,他们才能够在以后真正应用英语这门语言的时候少出错、不出错.然而,作为学生英语学习重要基础的语法知识,恰恰是很多学生英语学习过程中的“绊脚石”,语法知识偏重理论,比较枯燥和乏味,学生在理解的过程中经常会遇到一些问题和困难,因此,我们教师应该积极寻求一些有助于减轻学生们语法学习压力的教学策略,帮助学生们在学习语法知识的过程中建立起一定的学习兴趣.本篇文章即从语法讲解的逻辑顺序、尊重学生的主体地位、开展小组合作的语法学习、重视例证讲解法的使用等几个方面针对英语教师如何科学讲解语法知识开展尝试性的议论.

一、讲解语法知识时应该遵照科学的逻辑顺序

正因为英语语法知识体系庞大、错综复杂,因此教师采取何种的讲解顺序是非常关键的.如果教师讲解语法知识时不注重讲解顺序的合理规划的话,那么我们讲出来的知识呈现在学生的面前很可能就是杂乱无章的.那么无形之间,我们就加大了知识的理解难度,自然也就给学生们带来了更多的学习压力.那么什么样的讲解顺序才是科学的、符合逻辑顺序的呢?科学的讲解顺序包括先易后难的讲解、拣选学生们薄弱环节的重点讲解等等.在这里我们主要议论先易后难的讲解顺序.毫无疑问,有经验的英语教师都明白按照先易后难的顺序讲解语法知识往往可以实现事半功倍的讲解效果.就好像是建造楼房一样,必要的框架是支撑起整个大厦的最重要基础.学生们在简单的语法知识学习上如果不能顺利的话,他们就很难形成一种语法知识的网络系统.我们如果在学生刚刚接触的时候就给学生讲一些很难的语法知识的话,学生很有可能出现知难而退的现象,从一开始就建立消极的语法知识学习观.在后期我们想要扭转学生这种学习态度就比较难了.总之,深入浅出、先易后难地讲解语法知识是科学的、符合逻辑顺序的讲解模式,因而应该引发教师的足够重视.

二、讲解语法知识的过程中一定要尊重学生的学习主体地位

传统的语法知识讲授方式下,英语教师更多地是在黑板上书写重点内容,学生们一个个埋头在座位上不停地记笔记.虽然记笔记的过程也是学生们记忆语法知识的一个过程,但是如果一节课下来,学生们得到的只是满满的笔记、感受到的只是被动和疲惫,而不是享受脑海中融会贯通的英语知识,那么我们的教学就不能算是成功的.因此,教师在讲授英语语法知识的时候必须要具备一定的艺术性.其中最关键的一点教学艺术就是我们在讲解语法知识的时候一定要尊重学生们的学习主体地位,要引导学生们更多的主动地参与到我们的知识讲授之中.

三、小组合作学习模式的开展有助于学生们学习好语法知识

小组合作学习模式的开展有助于学生们学习好语法知识.有一些英语语法知识是比较复杂的,学生在一次学习之后,往往还是不得其义,需要教师的二次讲解.如果我们总是采取一种课堂模式,可能达不到理想的教学效果.一来是因为教师的讲解可能还是没有打开学生们心底的疑惑,二来学生们难免会出现各种审美疲劳.在这样的教学情境之下,英语教师完全可以采取另一种教学的模式,从不同的视角启发学生的认知能力.其中,的小组合作模式就是非常行之有效的.学生在小组的合作学习中,共同探讨学习上的问题,互相帮助解决一些问题,然后系统地将小组之内没有解决的问题反映给老师.总之,小组合作的模式在调动全体学生的学习积极性、营造一个比较融洽和谐的学习氛围方面有明显的优势.

四、讲解语法知识时要重视例证讲解法的合理使用

学生们之所以对语法知识的学习难以建立长久的兴趣,其中一个非常突出的原因就是语法知识的学习过程比较枯燥乏味.针对这一点,我认为英语教师可以做的就是在讲解的过程中多举一些生动有趣的小例子,更多地使用例证法.因为理论性的知识是比较抽象的,但是如果我们将其转化为一个个具体的例句的话,就能够生动形象很多.教师在使用例证讲解法的时候可以采取的教学模式有很多.1、我们给学生们举例在讲解一些难度比较高的语法知识的时候,为了增强知识的形象性、帮助学生们更好地理解,我们就可以直接将一些备课时准备好的例子写在黑板上供学生们思考和理解.在举例子的时候,教师要尽量突出语法知识,并且在句子的内容上实现与学生实际生活的自然衔接.2、我们启发学生们自己造句、举例子.在讲解一些难度系数相对较低的语法知识时,为了加深学生们对该知识点的印象,教师可以启发学生们自己去造句、去举例子.我们给学生们一定的时间,在学生们造好例子之后,请学生们进行展示.一般情况下,学生们如果可以在课堂上直接运用刚学的语法知识造出一个正确的句子的话,学生们基本上就掌握了这个知识点了.总之,使用例证法是为了更好地帮助学生们理解相应的语法知识.

综上所述,英语教师在教学的过程中一定要注重语法知识的讲授,一来是因为语法知识确实是很多学生英语学习上的“硬伤”,二来是因为教学实践证明,相对多样的语法讲解方式和合理的语法讲解艺术确实有助于学生们更好地掌握语法知识、增强英语学习的兴趣.