通化地区农村小学体育教法现状

[摘 要]本论文对通化地区农村小学体育教法现状进行阐述,剖析其滞后的原因,提出与之相适应的对策.

[关 键 词]通化地区农村小学体育教法创新

[中图分类号]G623.8[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2013）09-0124-01

通化地区位于吉林省东南部,独特的地理位置和自然条件使其具有一定的区域特色：山多地少,交通不便,经济欠发达,是我省农村地区现状的缩影,与我国国情相符,具有一定的区域性和代表性.我国是农业大国,80%的学校和74%的学生在农村,农村学校体育教学质量的好坏,直接关系到全国体育、健康和教育发展的水平.由于受社会、经济等条件制约,通化地区农村学校体育发展相对落后,尤其是农村小学体育教学显的尤为突出,不但教学器材、体育设施等硬件不完善,而且体育教法也相对滞后.教育要从娃娃抓起,农村小学既是实施素质教育的前沿阵地和物质基础,同时又是实施素质教育的薄弱环节.在农村现有的经济条件下,硬件设施不能在短期内解决,那么改进和创新体育教法就成为促进农村小学体育教学改革的有效途径之一.

一、通化地区农村小学体育教法现状

不完全统计,通化地区75%的农村小学普遍存在“以教师为中心、以教材为中心”的传统教学观念,应试教育在体育课堂仍占主导地位.近2/3农村小学体育教师能够掌握和熟练运用的主要部分教学方法大都还是简单陈旧的填鸭式、灌输式的教学方法,对一些被专家首肯且被一线教师认可的新兴体育教法掌握得较少,应用在课堂教学上的更是寥寥无几.由于受农村经济落后和长期应试教育的影响,通化地区体育教学还处于相对落后的地步,农村小学体育教学方法仍处在较低层次上,普遍存在“穿新鞋走老路”“旧瓶装新酒”的教学现象,其表现为：教学观念落后,教学方法简单、陈旧.这种灌输式教学方法助长了学生学习的依赖性,泯灭了学生的创造性,忽略了学生的情感体验和学习兴趣的激发,造成许多学生喜欢体育活动,而不喜欢体育课.

二、通化地区农村小学体育教法滞后的主要原因

1.师资队伍基础薄弱,工作量大.通过对21所农村小学体育教师的调查结果看,通化地区农村小学体育教师的学历有了很大提高,但这其中有相当一部分是学历达标的非专业体育教师,体育专业教师人数少,现象普遍存在.每名体育教师授课平均在15节以上,此外还要负责学校的体育训练、课外体育活动、早间操、运动竞赛等活动及其他任务,这样就分散了体育教师大量的精力.专业教师的匮乏及繁重的工作压力,使体育教师无法全身心投入到教法的研究和创新,导致简单、陈旧的教学方法在课堂教学中重复使用,严重影响了体育素质教育的开展.

2.教学设施陈旧、落后.由于通化地区农村经济与信息技术比较落后,教育行政部门对农村教育的投入不够,从而导致农村小学教学场地小、器材少、体育设施不完善,体育器材同国家教委颁布的《中小学场地器材配备目录》相差约50%-60%.绝大多数学校根本没有配备体育设施,而简单易行的跳高架、跳绳等与要求也相差很远,足、篮、排三大球等常见器材缺口较大,这在一定程度上制约了当地学校体育教法的创新和实施.

3.体育课程资源开发与利用滞后.通化地区蕴藏着丰富的体育课程资源,不仅有山水树木、江河湖泊等可利用的自然地理资源,而且还有宝贵的民族、民间的体育资源,如朝鲜族的秋千、跳板、摔跤、拔河等,满族的珍珠球、跳骆驼、溜冰车、抓“嘎拉哈”等.从调查的结果来看,目前通化地区体育课程资源开发与利用滞后,没有形成区域特色和体系.统编教材的部分内容不适合当地教学实际需要,而当地体育课程资源又未得到有效开发与利用,这也是导致当地体育教法落后的原因之一.

三、通化地区农村小学体育教法创新策略

在通化地区现有的经济和物质条件下,在继承传统教法精华基础上,因陋就简、因地制宜进行教法创新是提升当地教学水平、促进该地区农村小学体育教学改革的有效途径之一.

1.转变体育教师教育观念、促进教法革新.体育课程改革的关键在教师,新的课程理念、措施方法最终要靠教师去贯彻实施.没有教师这个能动性因素的参与,新课程的实施只能是“水中月、雾中花”.教师自身的理论素养和实践能力是决定课程改革成败的关键.教育业务主管部门可通过定期举办“教研课”“研讨课”“示范课”“教法培训班”“送教下乡”等形式以及结合开展阳光体育运动对体育教师进行教学方法等方面的培训,提高教师继续学习的能力,使体育教师能够迅速与新课程接轨,确立一种崭新的教育观念,改进原来习以为常的教学方法、教学行为和教学手段,主动适应新课程的改革.

2.掌握体育教法创新的基本理念.创新教法理念是指在运用教法的实践中逐渐形成的对教法创新的指向性的理论和观念,教师只有牢牢掌握创新教法理念的内涵,在继承传统教法精华的基础上,才能创立、丰富新的教学方法.

创新教法理念主要包括通用理念、转换理念、地域理念、联合理念、颠倒理念

3.因地制宜,合理开发,注重实效性.农村小学体育教法创新要依托当地的实际情况,结合区域特点,紧紧围绕体育课程改革和新课标进行,要注重实效性,灵活运用,切忌生搬硬套.

4.加大投入,提供保障.政府和教育行政部门要加大对当地体育教育的投入,为创新体育教法提供政策支持和物质保障.