农村中小学音乐教师继续教育探析

[摘 要]由于地域特殊、经济落后、重视不够等原因,农村中小学音乐教师继续教育一直是中小学教师继续教育工作的难点,其教育需要“对症下药”,以转变教学观念,提升他们的专业素质、教学能力,从根本上解决农村音乐基础教育落后问题.

[关 键 词]农村音乐教师继续教育

[中图分类号]G633.951[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2014）11-0163-01

现阶段,农村中小学音乐教师继续教育工作由于受经济发展水平低、培训手段落后以及培训队伍水平不高等因素的制约,效果并不明显.我们要正视困难和问题,要激起音乐教师对继续教育的意识和热情,加紧创建良好的继续教育平台,完善教学内容方法,努力提升广大农村中小学音乐教师能力素质和教学水平.

一、现阶段农村中小学音乐教师继续教育存在主要问题及原因

(一)国家继续教育政策缺乏针对性

尽管这些年整个社会关注农村教育,国家也在加大对农村教育的扶持力度,但具有针对性的符合农村实际情况的教育政策还是相对较少,现有的也缺乏针对性.由于有的教育政策不符合农村实际情况,加上受地域偏远、经济落后、师资短缺等因素影响,造成继续教育政策在农村实施相当困难,效果并不明显.农村中小学教师继续教育发展尚且如此,音乐教师又是这一队伍中不受重视的群体,因此一次次被忽视.这也说明,国家继续教育政策在农村缺乏针对性,尤其对提高农村中小学音乐教师的能力素质还缺乏有效的措施办法.

(二)教师自身意识落后

继续教育政策在农村实施困难的另一原因在于教师自身缺乏再次学习、继续提升自己的意识.农村中小学音乐教师的一大特征是来源复杂、学历偏低,并且教师比重大,多数为非科班出身.这些教师从教学思想上、教学方法上往往都停留在比较原始的状态,认为音乐不是升学科目,可有可无,没有从本质上意识到音乐在基础教育中的重要性,多数仅把上音乐课看作一种糊口谋生的手段,有的甚至从心理上感觉与其他学科教师相比低人一等.久而久之,便丧失了自信心和求知,他们对参加继续教育积极性低,更别说主动克服困难去学.

(三)内容和形式相对单一落后

当前,农村中小学音乐教师继续教育在内容和形式上存在的问题,一是侧重于学历提升教育的多,真正专注音乐专业知识和教学法的少.二是受农村经济相对落后、地域偏远等因素影响,继续教育形式单一,多数是教师写来一堆书本自学,少数条件好点的能运用DVD、电脑等多媒体进行学习.三是学校音乐师资短缺,许多学校就一名音乐教师,校本研训难以真正有效开展起来.四是教学用具配备不齐全,很多学校缺少电脑、电视机、录音机、风琴等基本的电器设备和乐器,教师难以进行自我学习和实践锻炼提高.

二、改进农村中小学音乐教师继续教育的对策

笔者认为,校本培训包括狭义校本培训和广义校本培训两种模式,在本校组织开展的培训即为狭义校本培训模式,以某一中心校为基地辐射周边校组织开展的培训为广义校本训练模式.农村中小学音乐教师继续教育应该同时采取这两种培训模式,即共同基础课程知识的培训采取狭义校本培训模式,由本校组织,可以充分节约成本,灵活形式,而在音乐专业知识的培训上,考虑到农村中小学音乐教师数量有限,一般每所学校只有一名音乐教师,可以某一中心校为基地,组织周边各校音乐教师集中培训,这样可以集中使用教育资源,同时可有效促进音乐教师之间专业知识的相互交流与学习.

在信息网络技术日益发达的今天,现代远程教育无疑已经越来越被人们认可,也是被广泛采用的一种继续教育培训模式.从其特点和功能性来说,现代远程教育是比较符合交通不便、偏远农村地区的一种培训模式.而现阶段农村中小学现代化教学设施比较欠缺,教师经济状况也相对落后,现代远程教育开展起来缺乏硬件支撑.为此,国家教育部门和省市有关部门都应在经济和各个方面给予大力的扶持,积极为农村中小学配套建设现代远程教育所需相关设施设备,为农村中小学音乐教师创建良好的远程教育平台.

农村音乐教师继续教育必须从农村教师的实际需求、兴趣、能力和经验出发,解决其在农村音乐基础教育实践中所遇到的难题.在继续教育课程设置上,笔者认为,主要是要处理好教授内容的专业性和实践性的关系.一方面,针对农村中小学音乐教师（尤其是音乐教师）学科专业知识不扎实、缺乏系统的音乐理论基础等问题,在音乐专业知识理论方面要区别于城市教师,不要片面求高求全,适当侧重一些基础性的知识,另一方面,考虑到音乐教育是一门实践性很强的课程,应着重强化教育技能和教学实践训练,教授内容上应多设置些诸如演唱方法、弹奏技巧、互动方法等内容,以提高音乐教师的教学实践技能.

【参考文献】

[1]国家教育部.关于实施《中小学教师继续教育工程》的意见.1999.

[2]李惠兴.创新型教师成长的环境与机制探析[J].江苏教育学院学报,2000（3）.

责任编辑：张丽