影响农村英语教育教学质量原因探析

[摘 要]当前影响农村英语教育教学质量主要因素归结起来包括内部因素和外部因素.现实性因素、基础性因素、固体因素、流体因素等是内部因素,家庭、社会以及来自自然界不可抗拒等因素的影响是外部因素.

[关 键 词]农村英语教育教学质量影响因素

[中图分类号]G633[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2015）02-0241-02

当前影响农村英语教育教学质量主要因素归结起来包括内部因素和外部因素两种.内部因素主要包含现实性因素（教师和学生）,基础性因素（在活动中教师和学生的素质）,固体因素（教育条件）,流体因素（教学内容、方法、方式等）,外部因素主要包含家庭、社会以及来自自然界不可抗拒等因素的影响.这几个因素主要表现为学校管理、教师教学、学生学习、办学条件、学生家庭、社会和天灾几方面相互影响,相互制约,它直接影响到教师和学生在教育教学活动中教与学的积极性.

学校管理的因素表现为现阶段由于校长责任制没有真正落实,校长的指挥棒还没有实权,同样很难发挥作用.这给学校管理带来了很大的困难,因为学校教育工作的特殊性,长期以来上级教育主管部门及学校对于教师的激励机制单一粗放地只重视期末结果.很多检查工作流于形式,没有真正在教育活动过程中提高英语教师的工作积极性,学校开展的英语第二课堂很少或基本没有,这在一定程度上没有通过活动来调动学生学习英语的积极性和英语教师的工作积极性.很多学校基础设施正在建设之中,这在一定程度上会削减原本英语教育质量不高的教学工作,在英语教育活动中因经费紧张而减少投入,致使农村英语教育教学质量一直走向下坡路.基础没打好,到了高一年级想要学好英语不是一件易事.

学校办学条件因素主要表现为农村经济与城市相比差距大,英语教育也出现农村与城市、西部与东部差距越来越大.由于西部地区学校基础设施起步比较晚,学校教育教学条件差,特别是原汁原味的英语图书、期刊、中英文对照的图书、期刊、英语词典、电脑等辅助英语教学的电教设备紧缺,老师很难利用现代化的英语教育手段进行教育教学,学生缺乏学好英语的必要环境.农村学生书包里除了一本单薄的英语教科书外,根本没有其他课外读物,单靠教师一张嘴把农村学生培养成为新世纪英语人才是不可能的.

教师的因素表现在农村英语教师的师资力量十分薄弱,一定程度上还存在代课老师的事实.这一事实导致在岗的英语教师负担过于繁重,又受地区工资差别和条件落后等因素影响,不论年龄长幼的教师都把农村教育工作岗位当作跳板,工作一段时间后纷纷调离到条件好一些的镇、县、市工作,这样便出现农村英语教师流动性比较大的特点,流动性大就导致新来的老师对学生了解不够,做不到在英语教学中融会贯通、循序渐进、因材施教.能沉下心来从教的老教师比例大,面对繁重的教育教学法工作力不从心,缺少或几乎没有与时俱进的进修培训机会,使得教师的知识水平、业务水平、师德水平有待进一步提高,无法适应新课改的需要,迫不得已,起用非英语专业教师应急上岗给学生传授已扔了多年的英语课程,这种临时抱佛脚的做法,在相关行业或许能行得通,但是在教育行业,是无法适应和满足教学对教师需要的,十年树木,百年树人,知识的学习和传授是一个循序渐进的过程,读书时没有很好的学习英语或是已经扔了几年甚至十几年的非英语专业老师给学生上英语课,会出现发音不准等不可遇见性的问题发生,其无疑亦会给教师的心理造成很大的压力,教师工作积极性很难得到提高.具体表现为课是上了,但还没有认真思考备课和努力上好每一堂课,在英语教学质量方面,缺少模范榜样带头人,教师间缺少互相学习,共同进步的良好氛围.教师的因素还表现在教育科学研究领域呈现空白状态.实践是检验真理的标准,只有不断地进行理论研究,并辅以实践做验证,才能实现科研促进教学,教学推动科研的发展.但是农村的一些教学点既没有搞英语科研的能力,又没有搞英语科研的条件.虽然在一些地方的学校按照上级的要求设立了教研员带动和影响教师从事教学和科学研究工作,但由于缺乏统一领导和政策的支持,实质上是形同虚设,因为从事教研员这一工作的人员组成不是校级领导和相关业务人员兼任,就是由半路出家的其他人员来专职从事此项工作,他们根本或极少深入调查了解一线教师的基本需求,也就无从谈起对这些教师的业务指导与专业咨询了.

社会的因素突出表现在大学毕业生就业率低引发的读书无用论.上个世纪末,随着中等教育的转型,高等教育的不断扩招,越来越多的高中生或相当于高中学历的普通高考生纷纷迈入了大学的校门,越来越多的人群接受高等教育,这标志着我们国家正在朝着伟大中国梦的目标稳健地迈进,但事情往往都是矛盾的统一体,由于大学毕业生的急剧增加,国家又没有相对应的工作岗位给予提供,导致国家对大中专高校毕业生出台了毕业后不再包分配的政策,城市人口接受这种事实比较容易,因为城市里提供就业的机会相较落后的农村还是多得多的,但是在农村人的传统观念中,读大学就是彻底改变户口性质、解决衣食住行、给几代人光宗耀祖的头等大事,而今读完大学却没有工作可做,莫不如趁早做自认为应该做的正确事情,导致在农村掀起了读书无用论之风,这种不良风气就像雪上加霜,给农村英语教育工作带来一定负面影响,近几年来,由于读书费用成本的增加,也给农村家长对子女学习产生了心理压力,学生对学习也产生了消极思想,伴随着改革开放的不断深入,一些不健康的东西也带到了农村,学生在不同程度上也受到了一定的影响.

家长的因素主要表现在由于受到读书无用论观念的影响,家长们似井中之蛙,目光短浅,不能及时认清形势,很多家长轻易地放弃了对子女的培养,这样导致学生的学习积极性也被削减下来,另一方面,大多数家长外出打工,让这些留守儿童在家放任自流,无人在本应该给予他们接受正当教育的年龄实施有效的教育,致使很多孩子形成了不健康的心理,或孤僻、或冷漠、或自卑、或坑蒙骗、或吸烟等等,孩子一旦养成了一些恶习,再粗放地把孩子的全部教育责任放在学校,忽视对子女的教育是极其不负责任的,三是家长的知识水平和能力不高,特别是英语水平几乎为零,根本无法辅导和教育孩子学习.这些原因都在一定程度上导致农村学校英语教育工作很难得到家长的支持.学生的思想工作,教师真是孤掌难鸣.

学生因素表现为缺少学习英语的恒心与毅力,大多数学生不能持之以恒,因而在英语学习中出现知难而退.经不起失败的考验,缺少独立学习和思考能力.缺少拼搏精神,在英语学习中,大多数学生没有形成良好的学习习惯,很多英语教师也忽视对学生良好学习习惯的培养,大部分学生没有学习英语的兴趣、爱好,农村地处偏远,信息不通,学生综合素养低,读书少,在英语学习上具体表现为学习语言很困难,学生学习情绪不稳定.

天灾表现为洪灾、旱灾、地震等人为不可抗拒因素的影响,对学生树立学习好英语这门语言也带来很大的负面影响.

【参考文献】

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[4]黄开云.农村小学教学质量低下的原因与对策[OL].http：

//blog.sina../s/blog_6831b94f0100yh8n.,2012-3-17.

[5]农村中学英语教学质量难以提高之原因.http：//wenku.

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