让音乐艺术助学生个性

【摘 要】少年儿童都是艺术家,教师要把学生在学校参与的一切活动都当做音乐艺术教育的源头,在活动中关注学生的艺术表现、艺术灵感、艺术创造力等,教师灵活地组织、引领,在对学生进行艺术教育的过程中发展学生的个性.我主要说说通过音乐这门艺术如何促进学生的个性发展.

【关 键 词 】基础功能；发展途径；注意问题

音乐艺术教育属于素质教育的范畴,对义务教育阶段的学生开展艺术教育非常重要,可以协调学生的人格发展,可以使学生鉴赏美、创造美等的能力得到发展,可以开发学生的智力水平,我个人觉得最关键的是通过对学生进行艺术教育可以促进学生的个性得到全面的发展.我们的学校本身就是一艺术中心,整个校园环境尽展艺术风格,整个校园文化充满艺术气氛,所有的教师也都身藏着各项艺术才能等我校所有教师一起探索,已经初步形成了浓郁的艺术氛围,大家在实践中边反思、边梳理、再实践,将艺术教育的外延扩大,将艺术教育的内涵拓展,多年的音乐艺术教育促进了学生个性的发展.我是一名音乐老师,下面简单说说我是如何通过音乐这门艺术课程助学生的个性得到发展的.

一、发挥基础功能

音乐教育在促进学生的个性的发展上有着得天独厚的优势,如音乐教育具有多义的内涵,具有多样的呈现方式,学生可以在音乐表演的平台上进行个性化的诠释和演绎,我个人觉得音乐这门艺术是学生个性得以发展的基础.首先表现在教学内容上,音乐的教学内容非常广,涉及到生活与社会的各个层面和领域,教师不能执教教材,应该对音乐教材进行个性化地艺术加工然后再灵活地拓展、整合、表现等,学生在极富个性的偌大的音乐空间中学习音乐,视野会逐渐开阔,音乐文化也会慢慢丰富.如教学《金孔雀轻轻跳》时,我自己充当了导游的角色,一边用课件展示傣族人的民族生活,以及傣族的美丽风景,如傣族的竹楼、傣族的泼水节、傣族的吉祥鸟等,一边跟学生介绍傣族的悠久历史和文化传统等,在孩子们对傣族生活充满神往的时候,孩子们也认真学习起了傣族的民歌,傣族的舞蹈,傣族的乐器等,教学的过程中律动、表演、敲击等多种方式的整合,让学生的个性得到了充分的张扬.其次也表现在学生的学习方式上,要发展学生的个性,要打破传统的接受式学习的方式,让学生的学习方式也个性化,让学生在个性化的方式中去探究音乐、表现音乐、创造音乐等,以完美体现学生的个性.如我在教学《夏天的池塘》时,直接把学生带出了教室,来到了学校的池塘边,小朋友们在自然这个活生生的大课堂里学习音乐,将单一的学唱变成了丰富多彩的音乐体验,学生在这个无拘无束、放飞自我的天地里,想象能力被激发,感悟能力得到培养,学生的个性得到了全面发展.

二、巧辟发展途径

在音乐教学中,促进学生个性发展的路径不唯一,需要教师去找寻,去开辟.下面结合我的实践例举两路径：第一,在兴趣激发中助学生个性发展.任何一项教学活动都能够让学生受到美的体验和熏陶,但前提是学生要主动积极地参与和投入,否则发展学生的个性将会成为一张空头支票.音乐教学是富含情感的艺术,无论是音乐感受还是音乐交流,也无论是音乐创造还是音乐鉴赏都必须融入学生的情感体验,当学生情感的琴弦一旦被促动,内心就会与音乐产生共鸣,学生音乐学习的兴趣也就随之被激发,并积极主动地参与到音乐学习中去.如我在给低年级的孩子上音乐课时,常常把游戏活动引入我的课堂,孩子们因为对游戏充满兴趣,继而对和游戏相关联的音乐活动产生兴趣.在给二年级的孩子教学《包子、剪子、锤》时,为了教好这首富有动感和号召力的游戏性质的儿童歌曲,我以学生生活中玩过的“包子、剪子、锤”的游戏为突破口,边玩边喊出以下节奏,学生边玩边体会附点的活泼跳跃,为后面的歌曲学唱掀起了高高的热潮.第二,在多彩活动中助学生个性发展.在实践中发现,多彩新颖的音乐活动利于学生个性的发展,新课程理念指导下的音乐教学,听、动、演、赏、创几大主体活动互补互动,丰富多彩的艺术实践活动构成了活力四射的音乐课堂,学生的个性在多样的音乐形式中充分且自由的发展.我在教学中为了让一些孩子胆子大一点,自信多一点,我精心设计了音乐活动《我最棒》,在欢快的音乐中,教师轻声喊一声“谁最棒?”让学生在愉悦的氛围中应声“我最棒!”然后自信满满地进行极具个性化的表演,在表演中,我还适时评价,暗示学生老师喜欢别具一格的表演,慢慢的学生由害羞地模仿变为投入地创新表演吗,勇敢、自信的良好个性也得到了淋漓尽致地发挥.

三、需注意的问题

在音乐教学中发展学生的个性本身是一件好事,但是有的教师在教学中有点走极端,把注重学生的个性发展理解为个性绝对化,那样对孩子的成长非常不利.音乐这门艺术只有在合作中才能实现其艺术价值,就拿一首简单的歌曲来说吧,首先得有作曲家作曲,再有词作家作词,然后还要有歌唱家演绎,最后还得有观众的共鸣才能够完整地体现它的艺术价值,作曲家在创作时会考虑观众的审美趣味,表演者之间为了保证艺术效果也需要合作与协调.但是艺术家在表现艺术时也得讲求个性的张扬,每个艺术家都会追求自己独特的艺术风格.说明音乐艺术既要讲究合作又要张扬个性,教师在教学中需要注意这一点,在合作表演时要彰显自己的特长,在展示个人风采时要多于其他人多探讨,充分发挥音乐教学的凝聚群体与张扬个性的作用,让所有学生的个性都得到发展和张扬.

学生个性的形成不是一朝一夕的过程,教师要如苏霍姆林斯基所说的那样,针对学生的个性特点,找到一条适合每个孩子发展个性才能的路；教师还要如新课标所言,把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来,为学生提供发展个性的可能和空间.