拓展训练在小学体育教学中的应用

中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2013）10-000-01

摘 要我国正在整体推进素质教育,新课标对义务教育阶段的教学提出了更高的要求,小学体育教学在促进学生综合素质的提高上发挥着至关重要的作用.拓展训练以其独特的创意和训练方式被逐渐推广,将拓展训练中的部分项目运用于小学体育教学之中,有助于促进学生在身体、心理、社会适应能力等方面的综合发展.

关 键 词小学体育素质教育拓展训练

《体育与健康课程标准》的制定是我国在新时期实施素质教育的又一指导思想,《标准》突出强调要使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用.

一、新课标下的小学体育教学

(一)素质教育的提出和发展

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育.

1993年2月13日,、国务院制定颁发的《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展.”目前,我国正在各级各类教育中整体推进素质教育,以人为本的素质教育理念日益深入人心,提高学生的整体素质已经成为各科教学的统一目标.

(二)新课标对小学体育教学的要求

2001年,教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》,启动了新一轮基础教育课程改革,到2009年秋季,全国义务教育阶段全面实施新课程.

新制定的《体育与健康课程标准》指出,体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径.教师要通过教学内容、教学方式的选择和实施,使学生懂得如何运用科学锻炼身体的方法去增进身体、心理等方面的健康,提高社会适应能力,并促使学生将这些方法和习惯延伸到课外.由此可见,体育教学的目标已经从单一的强身健体转化到促进学生身、心、智、德综合发展的轨道上来.

二、拓展训练概述

(一)拓展训练的起源及其发展

拓展训练起源于二战时期的英国,它是针对本国海员在敌人的袭击中屡遭失败而开展的,其目的是训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧,使他们的身体和意志都得到锻炼.战争结束后,拓展训练的独特创意和训练方式被逐渐推广,训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体,训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等.

1995年,拓展训练传入中国,从此开始了拓展训练在中国的发展历史.

(二)拓展训练的作用

拓展训练通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境,通过精心设计的活动达到磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队的目的,具有综合活动性、挑战极限、集体中的个性、高峰体验和自我教育等特点.

通过拓展训练,参与者可以认识自身潜能,增强自信心,改善自身形象；克服心理惰性,磨练战胜困难的毅力；启发想象力与创造力,提高解决问题的能力；认识群体的作用,增进对集体的参与意识与责任心；改善人际关系,学会关心,更为融洽地与群体合作；学习欣赏、关注和爱护大自然.

三、拓展训练运用于小学体育教学的可行性

(一)体育教学与拓展训练的相似点

1.以户外为活动场地

体育教学以户外活动为主,多在空旷的运动场地或借助各种器材进行.拓展训练通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境,开展一些精心设计的活动.

2.促进参与者的身心健康

《体育与健康课程标准》明确指出,体育教学是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径,教师要使学生懂得如何运用科学锻炼身体的方法去增进身体、心理等方面的健康,提高社会适应能力,并促使学生将这些方法和习惯延伸到课外.

在拓展训练中,参与者通过发挥想象力、挖掘潜能、团结协作、挑战极限等方式完成训练项目,从而促进其在身体素质、心理素质等方面的提高.

3.发挥个体和团队的作用

体育教学中包括个人项目和团队项目,拓展训练亦是如此,无论是体育教学还是拓展训练,两者在实施过程中都应该发挥个人特长,注重团结协作,充分挖掘个人潜能,将团队精神运用到极致.个人是团队中的个人,团队则是由个人组成的团队.

4.以游戏为内容

体育教学,尤其是小学体育教学多以游戏为教学内容,这不但符合小学生的身心特点,更能起到寓教于乐的作用.

拓展项目中也不乏游戏,两人三足、袋鼠跳、真人CS等项目就是利用难度各异的游戏对参与者进行各方面的拓展训练.

(二)寻求适合小学生的拓展项目运用于体育教学

虽然体育教学和拓展训练存在许多相似之处,但是针对小学生而言,他们的身体和智力均未发育成熟,不足以参加难度较高的拓展项目,因此,教师要根据小学生身心发展的特点,选择一些适合于在小学体育教学中开展的拓展项目,以独特新颖的方式,调动学生参与的积极性,激发他们自身的潜能,从而达到教育其身心的目的.

四、结论

在全国整体推进素质教育的今天,体育教学的目标已经从简单的强身健体转化到促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,拓展训练与体育教学具有一定的相似性,寻求适合小学生的拓展项目运用于体育教学之中,对挖掘学生的自身潜能,培养学生的合作精神,提高学生的进取意识等具有重要的作用.