普通高校体育院系学生乒乓球裁判员培养体系的

作者简介：任盼红（1988—）女,河南新乡人,河南师范大学201研究生,体育学院体育教育训练学专业

陈奕帆（1988.06—）,生于河南省新乡市,男,汉族,河南师范大学201研究生,体育学院体育教育训练学专业

摘 要：在现代体育发展进程中,裁判员作为实施竞技体育、大众体育、学校体育的重要组成群体,其数量、质量、规模等,已成为影响现代体育发展的一个主导因素.本文对构建普通高校体育院系学生乒乓球裁判员培养的必要性与可行性以及学生乒乓球裁判员培养的内容与过程进行分析和探讨,为高校制定培训计划提供了参考依据.

关 键 词：高校；体育院系；学生乒乓球裁判；培养体系

1裁判员培养与大学生体育教育的关系

1.1大学生中拥有裁判员培养需要的人才资源

国家教委对体育专业学生提出培养规格要求是：“使学生具有较高的体育科学理论知识,掌握人体机能发展变化规律及增强体质的方法,具有从事教学、训练和组织运动竞赛、裁判能力,接受初步体育科学研究训练.体育院系作为我国培养体育人才的高等学府,提供了宽厚的人才库,其学生无论在心理素质、道德修养、技术实践还是理论知识的掌握上都有自己独特的优势,为裁判队伍的发展提供了丰富的人才资源.

1.2高校体育院系具备裁判员培养需要的良好群体氛围

高校体育院系不仅师资力量雄厚,而且群体文化层次较高,除本科生、专科生,还拥有一批研究生、博士生学历的专门人才.他们受过专门的教育,具有较深厚的理论基础和实践能力,形成了高校特有的理论研究、积极实践的活跃氛围.高素质、高层次、勤于研究、勇于探索的文化群体,为裁判理论与实践发展创造了条件,为裁判员培养提供了更大的可能.

1.3裁判员培养与大学生发展都需要开放实践的窗口

体育院系良好的教学环境与条件不仅为大学生的求学提供了场所,也为裁判员培养创造了广阔的空间.随着近年普通高校的大规模扩招、合校等一系列的变化,普通高校校级的体育活动将难以得到更好的开展.这些体育活动的开展只靠体育教师去组织是远远不能满足现实需求的,所以,只能靠学生自己承担和组织一些体育活动来丰富学校体育活动的开展.因此在体育教学中注重一些体育项目竞赛规则的传授和对学生进行一些裁判能力培养的重要性不言而喻.

1.4裁判员培养有利于提高大学生的社会适应性

高校承担着普及、推广新兴科学技术和面向全体公民进行教育的责任,大学生的培养规格、质量要求必定与时怎么发表展相适应.提高大学生的社会适应素质既包括体育文化方面的基本素质,也包括协作精神、竞争意识、团队意识等方面的基本素质.在现代体育发展进程中,裁判员作为实施竞技体育、大众体育、学校体育的重要组成群体,其数量、质量、规模等,已成为影响现代体育发展的一个主导因素.

1.5裁判员培养有利于大学生塑造健全的人格

“热爱裁判工作,恪守职业道德,公正、准确、积极、稳定”是对裁判员的基本要求,与大学生学会认知、学会做事、学会生存、学会协作的发展理念相统一.当代大学生正处在知识经济时代,需要保持清醒的头脑,规划人生发展的坐标.通过裁判员工作的实践,有助于提高其道德水准、开拓视野、发展个性,使大学生树立正确的人生观、价值观和世界观,塑造健全的人格.

2构建普通高校体育院系学生乒乓球裁判员培养的必要性与可行性

2.1学生自身的需要

由于受应试教育的影响,高中阶段的体育教学不被重视,大学生的身体素质普遍较差,对体育知识、技术、技能的了解和掌握不多,尤其对一些项目竞赛规则方面的知识掌握不够.通过学习乒乓球规则和裁判法可促使学生更好地掌握乒乓球运动的基本技术和技能,将这些运用在平时的比赛活动中,不仅可以激发学生对乒乓球运动项目的热情,而且还可以提高学生的身体素质,达到健身强体之目的.

2.2素质教育的需要

高校体育的工作重点:一是向学生传授体育知识、运动基本技术和技能；二是开展形式多样的体育活动,激发学生参加体育活动的乐趣,在体育活动中提高学生的身体素质和心理素质,培养他们的竞争意识和顽强拼搏的进取精神,使学生的身心得到健康的发展.通过裁判法的学习和担任裁判工作让学生了解严肃认真、公正准确、团结协作的裁判员宗旨和重要性,树立良好的学习、工作作风,崇尚良好的个人思想道德品质和行为规范.

2.3学校体育活动的需要

随着普通高校体育竞赛活动的改革,高校体育竞赛活动由竞技性、单一运动项目向群众性、综合性运动项目发展.以乒乓球为例,如果学生对乒乓球运动竞赛规则不了解,竞赛工作组织不当,没有裁判员现场执法,就会影响比赛的顺利进行和学生参与的积极性.在体育教学中注重乒乓球竞赛规则的传授,让学生懂得运动竞赛规则,便于学生自发地组织和参与乒乓球活动,有利于乒乓球运动及学校体育活动的健康发展.

3构建普通高校体育院系学生乒乓球裁判员培养的内容

3.1对学生裁判工作兴趣的培养

对乒乓球专项学生来讲,教师应该在日常的教学中要多方面地对学生进行教育和引导,让学生意识到,作为乒乓球专项学生,掌握乒乓球裁判技能,对自己有着重要的作用和意义.因此,培养学生的兴趣是首要任务.

3.2对学生裁判理论素质和心理品质的培养

随着运动技术的发展,规则也出现相应的变动,裁判员必须不断的学习、研究,把握运动技术发展方面和获得比赛规则、场地、器材等方面变化的最新信息,不断总结自己裁判工作的实践经验,提高自己的业务水平.

乒乓球裁判员良好的心理素质是达到竞赛目的的基本保证.如果没有良好的裁判技能和判断能力,常常会出现误判、漏判、错判或偏判,裁判员注意力不集中,犹豫等现象,影响比赛顺利进行,甚至导致比赛中断.一名乒乓球裁判员是否在比赛中至始至终保持稳定、冷静、沉着的心理状态,能否在应激状态下做出机智的反应,这与裁判员平时形成的心理素质是分不开的.

3.3对学生裁判临场执裁能力的培养

在过去乒乓球裁判法的教学中我们往往是理论与实际相脱离,即只在课上讲不在课下练,造成了学生对规则理解的不透彻,从而表现出临场对规则把握不准确,甚至出现临场执裁的错判、漏判、重判等情况.理论联系实际是锻炼学生临场裁判的能力,培养场上裁判意识的有效途径.

4构建普通高校体育院系学生乒乓球裁判员培养体系的过程

4.1制定“普通高校体育院系学生乒乓球裁判员培养计划”

对普通高校体育院系学生乒乓球裁判员的培养要列出具体计划,例如,在课程的设置上,增加公共课、选修课、实践课、深化专选课；改变教学形式,着重于大学生的裁判能力培养,突出裁判员的发挥是一种艺术创造与再现；将现代媒体手段、网络信息应用于裁判的教育教学之中,培养大学生探究性学习、评价式学习、信息化学习和终身学习观等.

4.2普通高校体育院系学生乒乓球裁判员的培养方法与途径

我们把整个培养过程分为三个阶段:大一、大二阶段主要侧重乒乓球裁判理论知识的学习、熟悉规则条文、理解规则精神和裁判的基本方法,为进一步提高打基础.大三阶段举办裁判员培训班,进行临场裁判能力的培养,并组织裁判考试,合格的学生才能在下一阶段参加上一级别考试.大四阶段经常组织等级考试.通过理论和临场实践考试,合格的学生获批一级或二级裁判员资格证书.

培养途径就是对临场裁判方法的实践.“临场执裁法”分两步,第一步是指组织正式的班内教学比赛,接受培训的学生在老师的指导下担任组织、主要执裁的临场操作过程；第二步是指在正式的系级、院级、校级比赛中让接受培训的学生独立完成操作,不懂的地方主动向老师请教的执裁过程.实践证明,上述的训练手段有利于基本技能的尽快掌握,可以收到事半功倍的效果.（作者单位：河南师范大学体育学院）