护理自考生对网络学习的态度学习效果评价

科研项目全国高等教育自学考试指导委员会立项课题（高自考分会［2005］5号）

摘 要目的：探讨护理自考生对网络学习的态度、感受,对网络学习效果进行评价,为开展护理自学考试网络助学工作提出建议.方法：采用问卷调查法进行调查.结果：考生对网络学习的态度是积极的,网络学习促进了考生对课程知识内容的掌握,促进了考生信息处理能力、独立学习能力、社会交流与协作能力和批判性思维能力的提高.结论：开展网络助学工作,必须加强助学网络建设,培养考生的网络学习兴趣和自主学习能力,促进考生各方面能力的全面提高.

关 键 词高教自考护理网络学习态度评价

资料与方法

研究对象：本课题研究对象为参加山东省2006年10月份护理专业本科毕业考试的自考生.参加网络学习组平均年龄30．88±4．70岁,“未参加组”平均年龄30．38±4．80岁,自考护士的年龄跨度较大,年龄22～47岁,以25～35岁最多；大部分已婚；职称以护师所占比例最大,主任护师比例最小.平均工作年限10．71年,平均自考年限5．84年.

研究工具：本课题的研究工具为调查问卷,问卷由一般情况、对网络教学的态度和感受、网络学习效果调查三部分组成.

抽样方法：采取整群抽样的方法.参加本次毕业考试的考生一共1600人.我院作为山东省护理本科段主考院校,在毕业考试前要集中对考生进行一次毕业论文答辩培训,利用这次培训机会对参加培训的考生随机发放调查问卷1000份,问卷采取邮寄方式回收.

调查问卷的回收情况：本研究主要采用问卷调查法,共发放问卷1000份,回收问卷412份,回收率41．2%,有效问卷345份,有效率83．74%.其中参加网络助学者问卷153份,未参加网络助学者问卷192份.

资料的统计分析：采用SPSS11．5软件进行资料的统计分析.

结果

对网络教学的态度和感受：经X2检验,“参加组”和“未参加组”在“获得新知识和新信息的最便捷途径”问题回答无统计学差异（P＞0．05）,都认为网络查询是获得新知识最便捷的途径；两组对于Inter网上教学的了解程度存在统计学差异（P＜0．05）,“参加组”对于网络教学的了解程度要高于“未参加组”.

从调查结果来看,超过半数考生表示喜欢通过网络进行学习,喜欢通过网络与老师或同学就课程问题进行交流,80%以上考生都同意“网络教学是未来发展趋势”这种说法,这反映了网络这一媒体已经为较多考生认可和接受.

经X2检验,“参加组”和“未参加组”在“是否同意网络教学是未来发展趋势?”问题回答无统计学差异（P＞0．05）；对“我非常喜欢通过网络和老师就课程学习问题进行交流”、“我非常喜欢通过网络和同学就课程学习问题进行交流”、“我非常喜欢通过网络进行学习”问题回答存在统计学差异（P＜0．05）,与“未参加组”相比,“参加组”更喜欢通过网络这种方式进行学习,并喜欢通过网络和老师、同学就课程学习问题进行交流.

经X2检验,“参加组”和“未参加组”在“网络可以扩展课程的信息量”、“网络可以使课程学习变得更有意义”问题回答有统计学差异（P＜0．05）,即“参加组”对这两个问题的同意程度都比“未参加组”高.“网络在课程学习中可以发挥非常大的作用”、“网络可以很好地促进对课程的理解”、“网络可以成为学习的有利工具,我经常利用网络进行学习”、“网络教学可以很好地促进与老师的交流沟通”、“网络教学可以很好地促进与同学的交流沟通”问题回答无统计学差异（P＞0．05）,两组考生对上述5个问题回答同意或非常同意的占大多数.