中学体育教学中老师人文素质对教育的影响

作者简介：张小凤（1973.10-）,性别：男,民族：汉,籍贯：甘肃庄浪,甘肃机电职业技术学院,学历：大学,职称：讲师,研究方向：学校体育.

摘 要：中学体育教学中,教师的人文素质由文化素质、心理素质、道德素质以及精神素质四方面构成.中学体育老师人文素质水平的高低,不仅影响到自身的发展,也对素质教育的事实、学校体育教学改革产生了直接影响.本篇论文先是介绍了人文素质在体育教学中的重要意义,又针对当前体育教学中老师人文素质的现状,着重论述了形成老师人文素质的积极与消极因素.

关 键 词：中学体育教学；体育教师；人文素质

在中学体育教学里,体育老师的人文素质保证老师能够更快的适应工作.在社会生活中,以社会、文化、等道德品质作为基本特征,通过内化而形成的精神品质和价值观的总和叫做人文素质,其又包括文化素质、心理素质、道德素质与精神素质.

人文素质又是中学体育老师思想业务素质的重要组成部分,在教学中,体育老师的人文素质高,那么对于教学工作、提高教学质量、提升自身综合素质,具有重要的意义.

一、中学体育老师人文素质的重要意义

(一)决定老师综合素质的高低,从而影响到了老师们的社会适应性

划分标准不一样、针对的对象不同,那么综合素质的指向也就必然不同.在当前理智主义、科学之上主义的背景之下,科学素质与人文素质为中学体育老师应当具备的综合素质.体育老师的人文素质对综合素质的提高影响重大,应受到老师们的重视和关注.

因为21世纪,科学技术被融入进新的综合发展中,科学知识的交互渗透和分化发展,又呈现出综合发展的趋势.自然科学与社会科学交叉融合也日趋明显,科学与人文的关系更为紧密.正是科学技术综合发展的趋势背景,要求中学体育老师需要将教育发展和教学水平提高到一定的高度,以实现知识的全面性,实现素质的综合性.在世界政治、经济、科技及文化的激烈竞争之中,只有具备综合素质的高质量人才才能立于不败之地.

此外,人文素质教育以文史哲为主要内容,为科学素质和综合素质提供支持.人文素质对科学素质起到了推动作用.目前,人文教育受到很多国家的重视,强调人文教育与科学教育的均衡发展.而中学体育老师在教学中,更应该加强自身的人文素质,提高综合素养,适应时代的发展,满足社会的需求.

(二)决定了专业素质进步与否

中学体育老师的责任也是教书育人,也是建立在教书的基础之上,因而老师的专业素质也直接影响到了其工作的质量.中学体育老师专业素质主要受到以下两方面的影响：一方面是,人文素质的意义在于对李享价值的不断追求,只有对理想和自我价值有所追求的人,才能在专业和业务上做出出色的成绩.因而体育老师人文素质的高低,直接影响到了老师的事业的发展.另一方面是,人文素质的基础就是指的一个人的文化素质.一个人文化素质的高低对人的视野和思维产生影响.由此,传统的应试教育已无法满足当前时代对体育老师的需求.总之,文化素质也决定了中学体育老师对专业的理解程度.

(三)直接影响到素质教育的实施,关系到学校体育教学的改革

素质教育很大程度上引发教师的素质问题.理论虽来自实践中,但真正指导和付诸实践中时,往往会出现各种困难和阻碍.因而,素质教育的成功与否,受到中学体育老师素质高低影响,然老师的人文素质又是决定和影响素质教育的因素.所以,中学体育老师的人文素质,直接影响到了素质教育的实施,也关系到了学校体育教学改革的进程.

(四)决定了老师的职业形象,进而对老师在学校教育中的地位产生影响

大家对体育老师的错误认识,使得中学体育老师极大的流失.人们普遍认为教师社会地位低、职业声望低,而造成这一现状的原因就是老师的经济收入差,工作辛苦却不受重视,甚至得不到尊重.但是却少有人从历史与现实的角度,特别是中学体育老师的人文素质对职业形象和职业声望的影响等方面进行考虑.因为传统的“重文轻武”等观念的影响,再加上人文素质修养不高,使得现阶段中学体育老师的职业形象地位并不高.

(五)决定学生学业成绩的好坏,从而也决定了体育教学质量

受应试教育影响成长起来的中学体育老师,专业素质虽然好,但当其达到某一程度后,就很难再提高.追根究底,还是人文素质对中学体育老师的教学思想、观念、教材内容产生了影响.中学老师无法用文字语言对教学思想、观念及教材进行准确的表述.

二、形成中学体育教师人文素质现状的原因

中学体育教师人文素质现状并不乐观,而形成这一现状的原因主要包括积极和消极两方面的因素影响所致.

(一)积极因素对中学体育教师人文素质的影响

道德素质形成的客观原因为对师德的培育.自古以来,中国就非常重视老师的为人师表,要求老师的道德水平要比普通人高.

同时,在中学体育教学中,学校重视和培育老师的道德素质和心理素质,并对其培育发展起到了促进作用.再就是中学体育的传习式职业特点,使得中学体育老师重视身教,在教学中以身作则,重视榜样示范,这些对于完善和提高人文素质起到了促进作用.

公民道德建设起到了促进作用,如“八荣八耻”的号召,各行各业以此为契机,进行职业道德体系的建设,在学校教育中更是格外重视.

对中学体育教师人文素质产生影响的消极因素包括：第一,社会转型期,各种不良的社会思潮、主义对精神素质的冲击和震撼影响；第二,分科化的教育模式对文化素质的消解；第三,高等院校体育缘系招生体制存在缺陷,对文化素质的形成也产生了直接的影响；第四,应试教育形成的思维定势,限制了人文素质整体水平的提高；第五,传习式的授课方式,也是中学体育老师人文素质较低的原因；现行的评估体系,对提高人文素质缺乏引导作用.

三、结论

中学体育老师的人文素质,是体现知识水平、能力以及综合素质的重要方面,在工作中需受到中学体育老师的重视.本篇论文的论述,指出了中学体育老师的人文素质的高低,直接影响到了他们的职业形象和社会地位,同样也间接影响到了学生的生活和学习.通过现状分析,可以看出对中学体育老师人文素质起到促进作用的积极因素,主要从心理和道德两方面,而消极因素则是从文化和精神两方面,因此,我们可以从这些方面进行完善,不断优化中学体育老师的人文素质.（作者单位：甘肃机电职业技术学院）