打造“一年级高效语文课堂”点滴

鲁迅先生弃医从文留给语文教师不能终止的思考：上好语文课是多么的重要!与一年级小学生打了半年的交道,可能是我教学政策的开明,他们在上课伊始竟采用深鞠躬的形式向我问好.我开心之余问及原因,答案竟是看了电视上古时学童问候老师的方式.这足以显露出孩子们个性的独特与“放肆”的张扬,他们并不像其他老师说的那样什么也不懂,调皮难教.我觉得他们的心灵很透明,纯洁得像一张白纸,因此教他们犹如在白纸上作画,下笔慎思量.在轰轰烈烈的课堂教育改革时,我就决定在一年级也小试一下.下面就谈一下笔者在语文课堂上的初探经历：

一、作家梦从幼时起飞

从低年级开始就必须放开手脚,让学生唱主角,毕竟学生才是学习的主体,把课堂时间还给学生,给他们创造一个宽松的学习氛围.学生可以通过亲身经历发现、探索知识的过程,能够同时体验到发现知识的兴奋感和自主、合作探索完成任务的刺激、幸福与成长.如在教学《对子歌》时,我引导学生自己编对子,学生竟编出了：李对桃,杏对枣,草莓对葡萄的水果对子.在教学《阳光》一课时,让学生当小作者,学生写出了：桃子,因为有了阳光,味道更甜了.西瓜,因为有了阳光,个子更大了.我因为有了阳光,身体更结实了.我顺势建立了一本“本班文集”并在板报上开辟一丛“我当小作家”,从而使他们相信：我能思考,我也能写出好文章,这样既可激发学生学习语文的兴趣,又增强了学生克服困难的勇气和决心.因此,教师应增强学生的主体参与意识,使语文课堂语言“活”起来,思维“活”起来.只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识,才是最佳学习途径.创造一种使学生能真正处在“我学”“我用”大家共学共用的情景中,促其自觉、积极地学习知识和思考问题,让作家梦真正从幼时起飞.

二、质疑问难使课堂“活”起来

在这多半年的一年级教学中我发现孩子们很不会提有价值的问题.爱因斯坦也说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要.因此,在教学活动中,我特别注重培养学生发现问题、提出问题的能力,鼓励质疑问难,如：在教《失物招领》一课时用审题激质疑：可以引导学生问什么是失物.引导学生产生疑问,给学生质疑的时间和空间,渐渐地学生会学着老师去主动想一些问题,其他同学会争先恐后的答,这样既锻炼了孩子的思维又提高了学生的语言表达能力.通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯.但问题一定要简单具体,老师可作适当的引导,课堂“活”起来了.

三、主动探索到大语文观中

发明家爱迪生上学成绩平平,为何后来有如此大的成就,这和他拥有超强的主动探索能力是分不开的.教师根据自己对教材的钻研和掌握,结合学生实际认知水平有针对性地提出几个“环环相扣,步步深入”,带有挑战性的问题激发学生学习兴趣,促使他们主动探索.例如：在教《失物招领》一课时引导学生探索：失物是谁的、是如何招领的,一年级孩子争强好胜,他们会很快的投入到主动探索的世界里.有书本上解决不了的问题带回家中,自己阅读课外书,查阅资料,培养了学生的大语文观.

四、快乐语文下的情商教育

一年级学生活泼好动,注意力难以集中.因此,培养学生的学习兴趣显得尤为重要,学生有了学习兴趣,学习活动对他们来说就是一种快乐.于是我在他们写字时放一点轻松的音乐,他们会安安静静的把字写得漂漂亮亮.在学习王二小一课时先教他们唱歌,再教他们分角色朗读课文,然后再表演成情景剧,学生们可谓学的津津乐道,演得栩栩如生,自然对课文内容理解的彻彻底底.在统合走进春天这一主题时先读有关春天的文章,再自己赞春天,画春天、唱春天,然后走进生活寻找春天,最后,用小文章写春天.孩子们是越学越想学,越学越会学,在不知不觉中学会用文字释放自己的心灵.

五、鲁迅先生弃医从文留给语文教师不能终止的思考

一年级孩子别说他小,但他确实是个小孩子,我们应该注意他们的每一个细节,比如：他们刚踏入小学,稚气未脱,好多规矩还不懂,我就总结了一些三字经来帮助他们,“一二三,我坐端”；“小眼睛,看老师”；“答问题,要起身”；“大声说,认真听”等等,学生执行的又快又好.还有他们说话的语言很不规范,我们必须引导他们语言的逻辑型和规范性,除了为他们在口语交际课上创造各种情境,在平时也需要正确、反复的引导.每堂课都要做总结,让学生畅谈收获,欣赏自己,赞赏同伴,既锻炼语言总结能力又体验到成功的喜悦.加上老师真诚幽默带有表扬鼓励性的评价,使学生善于学习乐于学习.要让学生广泛阅读,多读书就能多识字,识字多了有利于学生学习语文能力的提高,知识面会拓宽,各种能力都会相应的得到提高.能够知古通今,还要关注孩子们读书的情感、姿势、音量,生活中的道德品质,日常学习和生活习惯,孝心,细心、真心、爱心,教他们学会欣赏美,更会创造美,延续美.我们应该从细节教会孩子做一个真正的人,不枉鲁迅先生弃医从文的初衷.

总之,孩子的每一片成长足迹都会有老师的印记.教育中每一个小问题都值得我们老师去做一番深入的思考.后去做一个大胆的尝试!思考――尝试――改革――再尝试.让每一位家长：笑着送孩子入校园,乐着迎孩子出校园.让我们在作品上的每一笔都是画龙点睛.让一帮帮可爱的孩子们在老师用心浇灌的教育沃土上茁壮成长,使一棵棵参天大树能屹立于民族之林,我们甘愿像红烛一样燃尽毕生心血,为祖国富强干杯,不辱祖国赋予我们教师的使命!