高职口腔医学生实习后期综合培训的必要性

摘 要：本文探讨高职口腔医学专业学生实习后期开展综合培训,围绕技能综合能力、口腔执业助理医师技能考试、专升本考前辅导、创业知识实践教育等方面实施,对提高学生临床实习效果,增强学生就业竞争能力具有积极的意义.

关 键 词：实习后期；综合培训

高职医学专业一般学制为3年,通过2年的理论知识学习与见习,第3年在医院完成临床实习,这种"2+1"的人才培养模式,遵循从理论到实践、再由实践来验证理论的学习规律,是符合医学学习与认知的规律.特别是临床实习,是学生从学校走向社会的一个过渡阶段,临床实习质量的好坏,将直接影响学生对临床基本技能的掌握程度,与学生就业及今后的成长息息相关.有鉴于此,我们特别重视学生临床实习管理,学生实习期间,学校组织专班人员定期实习巡回,保障学生在医院正常完成学习任务；实习后期返校后,组织专业教师,继续进行后期一系列综合培训学习.高职院校的人才培养模式,不仅要求学生有一定的理论基础、扎实的技能,还要有继续学习的能力和动力,有一定的职业规划和自我创业能力.由于实习后期,学生已经普遍具备一定解决实际问题的专业知识和技能,故后期的综合培训学习,按照"规范""强化""高效""务实"的原则,我们主要围绕以下几个方面开展.

1临床与技能综合能力培训

学习地点可以在实验室,由临床经验丰富的老师组织,通过真实的临床典型病例讨论,加深对理论知识的理解,要求学生结合自己实习的体验,对病例作出初步诊断、制定治疗计划；辅导老师在充分听取学生们发言后,作必要点评,纠正一些错误的认识,鼓励大家互相切磋,取长补短,达到提高学生解决实际问题的能力,还可适当介绍一些新技术、新进展,拓宽学生知识面,开阔学生视野.

学习地点也可以安排在附属医院口腔临床中心,既有教师示范,也有学生参与操作,其目的是展示真实的典型患者治疗,通过口腔专业核心技能的运用,了解学生对实际问题的解决能力,对普遍存在的问题,有针对性地讲解和指导,达到强化"三基"的目的.

2开展与口腔执业助理医师技能考试相关内容的强化训练

按照现行的《执业医师法》规定,专科层次医学生毕业1年后即可报考执业助理医师资格考试,为了让学生及时了解和熟悉资格考试的相关内容和要求,在学生实习结束、即将毕业之际,我们按照口腔执业助理医师考试大纲,将实践技能考试和医学综合笔试两部分考试的要点、要求、评分细则、复习方法等逐一分解,特别是实践技能考试的每一站的考试要点、操作规范、易犯错误等,逐一讲解和示范,并完全按照正式考试的器材、设备、评分要求,组织模拟考试,力争人人过关.

3提升学生发展空间,开展专升本考前辅导

随着社会对口腔医疗人才需求层次的提高,为提升学生发展空间,满足学生专升本的要求,实习结束后,利用学生相对集中的时期,我们会组织专班开展相应科目的考前学习辅导,对大学期间的核心课程进一步梳理,重点内容进行总结和归纳,提高毕业生专升本的录取率,为学生深造与发展打开一扇大门.

4开展职业规划、创业知识实践教育

针对目前大学生就业难的现实状况,为缓解学生就业焦虑,帮助学生认识口腔医学专业执业特点、行业发展状况,结合国家、学校对大学生创业的扶持政策,帮助学生完善职业规划,激发学生的创业意识和创业潜力,达到学生、学校、社会共赢的效果.

5组织专题座谈会,了解教学薄弱环节,以利完善人才培养方案

每届毕业生实习返校后,我们都会组织学生开展专题座谈,回顾近3年的学习,以及实习过程中遇到的困惑,共同分析本专业教学中存在的一些需要改进的问题,以利于不断改进教学方法,完善人才培养模式,提高人才培养质量.

整个后期综合培训时间大约为6～8w,围绕以上5个方面交替开展.由于高职口腔医学专业实践性强,临床实践中对操作的熟练性和规范性要求高,必然对教师、实习医院的师资要求也高；但实习过程中,我们选择的实习地点绝大多数为"二甲"及以下的综合医疗机构,口腔专业规模偏小,大部分带教人员没有医学教学背景,也缺乏实践教学的相关经验,导致学生难以完成规定的实习专业和实习项目；另一方面,学生平时缺乏能与实习相衔接的临床见习,对工作岗位不熟悉,进入实习期后,对工作环境非常陌生,对实践工作流程不了解,需要很长时间调整和适应.因此,实习后期,对学生进行必要的综合培训,系统的总结专业知识、专业技能,提高临床思维能力,更好地适应工作岗位需求,是十分必要的.医学教育提倡终身教育,为提高学生的社会适应能力,开展创业教育、执业资格、学历提升培训与辅导,也是提高学生就业竞争能力的良好举措.

通过近几年的教学实践,我们认识到要提高学生的专业技能,必须从根本上改革人才培养模式,特别是革新实践教学方法,在课程设置上体现口腔专业教育全程化的特色；探索"两综合、两递进、两转变"的实践教学模式,即把单项基础技能训练与临床综合技能训练相结合,单项专业课程与综合专业课程学习相结合,循序渐进地完成单项技能训练向综合技能训练的递进、单项专业课程向综合专业课程学习相的递进；始终围绕提高学生综合能力、解决实际问题的能力作为实践教学目标.完善实训设施,保证实训效果,重视临床见习,增加操作技能训练、临床见习、临床病例讨论等,注重培养学生运用基础知识综合分析、判断及解决临床实际问题的能力；打破专业中各门课程的界限,倡导以病例教学为中心,综合运用专业知识思考问题、分析问题,以扎实的技能去解决患者的实际问题.编辑/哈涛