浅淡新课程环境下的化学素质教育

摘 要：新的高中化学教学大纲明确要求："要以化学基础知识教育学生,培养学生的基本技能和能力,为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础."要求学生掌握化学基础知识和基本技能,从而使我们的学子拥有初步的化学科学素养.增强学生的文化科学素质是素质教育的一个核心内容.素质教育要求我们广大教师在教学中,依据我们学生身心发展规律,有目的地启发学生独立思考,去寻找问题和解答问题.

关 键 词：课程标准素质教育双基教学能力培养

南师大博士生导师杨启亮教授曾经非常客观地指出了目前我国教育中不尽如人意的地方.他认为我国十多年来总在推行素质教育,但至今还停留在应试教育时代,素质教育没有真正落在实处.我对杨教授的观点是非常赞同的.教师所授,学生所学的内容是为高考升学为怎么写作的.我国目前的教育仍然是功利心大于平常心.

化学素质教育在新课程环境下如何进行呢?这值得我们每一个化学教育工作者认真讨论.我想在以下两个方面作一些讨论与思考.

一、从教学内容上强调“双基”教学

新的高中化学教学大纲明确要求：“要以化学基础知识教育学生,培养学生的基本技能和能力,为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础.”要求学生掌握化学基础知识和基本技能,从而使我们的学子拥有初步的化学科学素养.增强学生的文化科学素质是素质教育的一个核心内容.

其一,对化学“双基”教学的强调,不仅是为了考试,更是作为一个现代公民所应具有的化学基本知识和初步的化学科学素养,其二,在对“双基”教学强调的同时,要求化学“双基”教学一定与我们生产生活联系密切,体现化学知识的实用性.如本人在《氯气的性质》教学中是这样实施的：首先以本地区曾发生规模较大的氯气泄漏为例,讨论若你在现场你将怎么办?引出问题：氯气的物理、化学性质是什么?在进行教学过程中,尽可能将自然界、生产生活的中的具体事例引入到教学活动,使学生获得除了化学知识,更重要的是对过程的体验,形成积极的价值观和情感态度.化学学科既不是深不可测的理论堆砌,也不是形同咀蜡的分子式和方程式.对学生进行辨证唯物主义教育和爱国广义教育也是化学教学内容之一.使学生关注能源、科技、医疗等与当代社会息息相关的化学问题.使他们关心自然、关心社会的情感得到提高.总之一句话,化学教学的目的不仅用武装学生化学基础知识,并要在思想、、情感、能力、意志等各方面让学生得到提高.开展学科目的就是为了使学生的视野与见识得到开拓,使学生科学素质得到提高.

因此,化学教学内容一定要摆脱那种以应试、升学为目的,从课本到课本、从理论到理论的脱离实际的倾向.

二、在教学过程中,对学生独立思考的能力进行着重培养

素质教育着重要求在课堂教学中,依据我们学生身心发展规律,有目的地启发学生独立思考,去寻找问题和解答问题.让教的过程和学的过程密切联系起来.“应试教育”只要求灌输,往往是“填鸭式”的,仅重视教的过程,而轻视学的过程.教师总是原封不动给学生传授课本知识,,担心因某一点遗漏造成考场上的丢分.学生的学习完全被老师所代替,学生完全被动地接受知识,轻视培养学生独立思考的能力.高分低能的现象时常出现.这严重背离了素质教育的初衷.那么怎样培养学生独立思考的能力呢?

第一,建立平等、、和谐的师生关系,创立学生敢于思考的环境.特级教师孙双全与学生心灵互通的教学情景让我们深受启发：“课堂上,他不断地激励学生：‘谁来说一说,说正确了表扬,说错了也表扬,表扬你的勇气.’而对学生不对的解释,也给予积极的评价：‘因为你的错误才使我们全班都能正确,失败乃成功之母.’而对学生精彩的回答,他更是学生给予充分夸奖和赞美：‘真好,你有发现的眼睛.’当学生不够自信犹豫是否举手时,他鼓励孩子：‘举起手来就是英雄,就是高手!’孩子在他的鼓励下,更多的小手举了起来.”我们的学生都有双善于观察的眼睛,而身为教师,授之以鱼不如授之以渔,就是要使学生敢于发现,乐于思考.教学中要对培养学生思考能力和创新精神,训练他们的科学态度,培养他们的科学方法.比如,我在进行元素化合物知识教学时,传授给孩子学习物质性质的方法和思路,必须引导孩子将相关方法与思路应用与其中.我们认为基本思路是从还原性、氧化性和通性来研究物质的性质,从非金属、金属、酸、碱、盐等物质所属类别所有的通性来推测某个具体物质可能的性质,从物质中所含元素的化合价角度推测物质是否具有还原性和氧化性.这样可以达到事半功倍.

第二,充分运用现代教学手段,创立情景从而渲染气氛,提供一个引起学生的兴奋点.直观的视觉刺激,鲜明的画面.使学生留下更为深刻的印象,使学生的学习兴趣得到激发.多媒体课件,能够变微观为宏观、变远为近、变虚为实、变静为动、变抽象为具体、变繁为简等方法来体现教学内容,强化直观教学,使感性认识丰富,有利于重点、难点的突破.又如在有机化学酯化反应原理的教学过程中,用动化就能非常直观形象的显示出酸脱羟基醇脱氢的反应原理,加深学生们印象.

第三,强化实验教学、提高学生动手能力是进行素质教育的有效方法之一.在实验教学中有助于对学生的思维能力和动手能力进行强化训练.化学是门建立在实验之上的自然学科,实验在教学中的地位和作用是举足轻重的.化学教学中应该充分运用和发挥实验这一优势,使教与学的过程和谐统一.

素质教育的主阵地是课堂教学,但不是唯一的阵地,化学老师应该充分利用课堂将化学新课程中所规定的教学内容教好.同时,也要为学生的健康成长提供出一个比较宽松的环境,创设充足的空间和时间保证.为学了余力的学习提供研究性学习的机会,鼓励他们参加各种各样的课外活动,使学校、社会教育教学活动相联系,个性发展教育与全面发展教育相联系,从各个方面、各个渠道开发学生潜能.