适应新课程背景下的化学教学

摘 要：教师是新课程实施的主力军,教师能否很好地适应新课程是课程改革的重要因素,直接影响到课程改革能否顺利落实.

关 键 词 ：新课程 化学教学

新课程改革的目的是使教育者能够遵循教育的内在规律,真正实现受教育者的健康发展.通过新课程的改革,我们的教育要培养真正能够适应社会发展、科技进步所需的人才.教学不再是知识简单传递的过程,更应是创新与开发课程的过程；教学不再是传统意义上的单纯传授知识的过程,而是师生合作、积极互动、共同发展的过程,要增强学生探索和获得新知识的能力；化学教学要以学生今后发展为目标,一切怎么写作于学生的健康全面发展.

教师是课程改革的主力军,初中化学课程改革需要依靠广大一线化学教师,教师能否很好地适应新课程是课程改革的重要因素,关系到我们的课程改革能否顺利进行.

一、关注教材的变化,学习新课标,仔细领会课标要求

教材改革是新课程改革的一个重要组成部分,《义务教育课程标准实验教科用书化学》九年级上册和下册的教材内容与以往版本相比只有小幅度的变化,有少量增减,有的内容在不同章节、课题里分散出现,章节的编排顺序也有一定变化,这是为了更好地适应新课程改革中以人为本,关注学生发展,以学生为主体的核心理念.化学教师面临的问题是重新建构知识体系,改变已有的教学观念,探索新的教学方法,积极主动地适应新课程标准,为新课程改革推行迈开成功的一步.

我校的全体化学教师为了迅速适应新教材,适应新课程标准,积极参加新课标研训活动,认真开展学习研讨、交流活动,学习了新课标规定的化学课程的性质与目标、内容与标准,提出的设计思路、课程理念及实施建议,对课标重点、难点,要逐段逐句细细斟酌,根据新课标指导化学教学,以新课标作为教学的出发点和落脚点,树立“为了每一位学生的发展”的思想；重新梳理专业知识结构,弥补知识结构缺陷；进行跨学科知识学习,使学生真正得到和谐、健康的发展.

二、课堂是检验教师适应新课标的主阵地

教师是新课程改革的主力军,课堂是教师实施新课程改革的主要场所,新课程需要通过教师课堂教学来实现.

(一)认真备课,科学设计教学过程

认真备课有两方面含义：单个教师的学习研究和备课组的集体研究.教师要将学生的情感态度与价值观渗透在教学过程中,这就要求每位教师认真研读新课标,钻研教材,在传授知识与技能的过程中注意学生学习的过程与方法.备课时要遵循“个人学习领悟、集体讨论研究、把握新标新本、重组教学资源”的原则,最终形成具有教师个人风格和符合学生认知规律的教案和学案.

(二)多上研究课,优化课堂教学过程,提高课堂教学效率

通过大量的研究课来研究、讨论、观摩学习,把新课程标准的实施定位在提高课堂教学的水平上.课堂不仅是传授知识的阵地,更是学生自主学习、交流合作、探究知识的场所.

(三)教学要贴近学生的生活,联系社会实际,提高学生学习兴趣

在教学中,教师应“从学生熟悉的事物入手,进行科学教育”.例如“空气中氧气含量的测定”、“空气的污染和保护”、“稀有气体在生产生活中的应用”、“液氮的用途”等等,帮助他们感受身边的化学物质及其变化,增强学生学习化学的兴趣.多给学生讲一些课外的小故事、小知识,教学中使学生主动掌握一些先进的科学观念、科技前沿动向,例如碳单质中C60、C70、C120等物质应用在材料科学的发展动向,为人类创造的美好生活；随着学生认知水平和实践能力的发展,反复加深他们对科学观念的理解,使学生能运用科学的思想去观察自然,产生正确的对待自然和处理社会生活中科学问题的行为能力.

(四)加强实验教学,精心设计科学探究活动,培养学生的创造力

学生对化学实验的好奇,渐渐地变成了对化学的好奇,也会对老师产生崇拜感.奇妙的化学实验把学生带入微观世界,例如通过“花香四溢”“氨分子的扩散”体会到微粒的运动,通过“瘪乒乓球鼓起来”“气球的挤压”体会微粒之间有间隔等学生对抽象知识的学习不会感觉到枯燥乏味.化学实验和课堂讲解使学生了解了一些化学知识,体会到可以用知识制造一切,制取氧气、制取二氧化碳、制取碳酸钙、冶炼金属、定向爆破等会充分激发学生兴趣,调动学生积极性和创造性.

科学探究是一种重要的学习方式,精心设计探究活动,“化学反应前后物质总质量的关系”、“二氧化碳和水反应”、“二氧化碳和氢氧化钠溶液反应”、“水在不同实验中的作用”等利用这些特殊的“催化剂”,使学生学习更轻松,学到的知识更多更牢固,学生要求积极参与,教师多让出三尺讲台,让学生成为真正意义上的学习主体.

(五)关注和赏识学生,建立和谐的师生关系

教师要学会关注、学会赏识学生,创造机会使学生参与教学过程,让他们的“性质”活泼起来,关注学生的体验与感悟,及时抓住学生的思维亮点,肯定学生的自主学习态度,激发学生的探究热情、表扬学生点点滴滴的进步,面向全体学生,使每一个学生都能感受学习的乐趣、成功的喜悦.

作为一位老师,应是学生的良师益友,能够放下架子,常带微笑,和蔼、细心,上课似乎是朋友之间谈心,很随和.教师要能够做到对学生真正了解,不只关注学习成绩好的学生,不只关注学生知识与技能的提高,不只关注学生的共性需求,更应关注每一位同学的健康发展,关注学生的价值取向,关注学生学习过程中的态度与情感、学生终身学习的愿望与能力.

(六)灵活运用多样化的教学方式和手段

教师应根据具体的教学目标、教学内容和学生的实际情况采取启发、探究、自主性学习等教学方式,以保证学生学习的质量.在教学中,教师运用实验、模型、图表、投影等多种教学媒体和手段,尤其是信息技术辅助化学教学,旨在帮助学生强化重点、突破难点,促进学生认知结构优化,提高课堂效率.

三、采用多样化的学习评价方式

对学生评价,不能只用卷面上的分数进行衡量.在教学过程中,评价的目的是让学生在自己的基础上有所提高,挖掘学生潜能.教师应根据学生的实际情况采取多元化的评价方式,如课堂提问、作业反馈、活动表现、纸笔测验等多种形式,评价反馈能充分反映每个学生在学习中付出的努力,帮助学生找到自己的优势,发现自己的潜力,增强他们克服学习困难的信心,使他们产生持久的学习动力.

初中化学正处于新课程改革的时期,教师对新课程标准的领悟、对新教材的使用、对教与学观念的转变,没有现成的模式去遵循.教师只有在教学实践过程中不断地探索、体验,从理论学习中、在教研活动中反复钻研,不断反思,吸取他人有益的做法,寻找、总结出一些规律性的东西,求同存异,才能在教学实践中形成有创造性的教学风格.