把握审美教学原则,优化小学语文童话审美教学

在小学语文教材中,编排了不少童话故事,这对儿童的成长有着不可忽视的作用,可满足学生爱幻想、好新奇的天性,可培养学生审美意识、鉴赏能力、想象与创造力.因此,在小学语文教学中,教师应把握审美教学原则,优化童话审美教学.

一、抓住童话审美教学的美感性原则,提高学生审美能力

在小学语文童话审美教学中,美感性是审美教学原则之一.对儿童而言,其喜欢美的事物,而语文教材本身蕴含着语言美、形象美、自然美等,可滋润儿童心灵,激活学生美的感知力,促进学生身心、情感、智慧等全面发展,尤其是小学语文童话课文,可读性强,富有美感,如风格鲜明、意境优美、主题深邃、语言生动等.这就需要教师善于发掘童话本身的美感内容,借助生动形象的教学语言、多种教学手段以及教师自身仪态来创造良好的审美环境,使学生在愉悦的审美氛围中受到美的感染与熏陶,提高审美情趣与鉴赏能力.如教学《小河与青草》时,可呈现相关图片或插图,语言导入：小朋友,你们看图上画了些什么?你最喜欢什么?另外,还可动画演示小河欢快的流淌、小草快乐的生长,让学生感受自然美.同时,教师还应注意学生审美体验,如引导学生选择自己喜欢的头饰等道具,进行角色扮演或表演等,使其深刻理解与把握童话中的思想主题,并体会到语文学习乐趣,爱上童话,爱上语文.

二、注意童话审美教学的直观性原则,增强学生审美体验

由心理学来看,审美属于高层次的精神现象,包含了各种心理功能,如理解、联想与想象、情感与认知等.而审美首先源于直观感知.因此,在审美教学中,直观性是特点之一,也是童话审美教学的主要原则.一般而言,在童话故事中,其形象往往是具体可感的,需要借助读者的想象与联想而灵动表现出来.所以,在小学童话审美教学中,教师应遵循直观性的教学原则,通过多种直观性手段与方法,如图片、实物、角色表演、多媒体等,以增强学生直观感知,激发学生想象思维,使其如临其境,与作者形成心灵交汇,与文本产生情感共鸣.

第一,注意教学的趣味性与生动性.在教学过程中,教师可借助动作、表情、语言、故事形象进行再次创造；亦或把握典型细节,使其产生如临其境之感.亦或引导学生抓住文本关键字词,使故事画面更生动,富有生命力.如教学《北风与小鱼》一文时,教师可利用多媒体呈现有关画面,要求学生运用自己的话语来描绘画面,从而调动学生阅读兴趣,使其加深文本理解,提高鉴赏能力.譬如为让学生感受北风“气极了”,可引导学生看相应画面,结合课文内容,讲讲由哪儿可观察到北风“气极了”.于是学生纷纷发言,如有的同学答道“他猛吹一口气,吹来了大雪,河面结冰了”；有的则说道“他气得脸发青了”等.这样,通过形象直观的画面,可让学生体会文本语言,感受语言美,有情感的朗读.

第二,在童话教学中,借助语言描绘事物时,教师可呈现一定的情景或实物,以增强教学直观性,感染学生,调动学生情感,发挥学生想象力,使其活用语言来表述情感,加深认知.如教学《猴子种果树》时,语文教师可巧设情境,通过叙述形式,引导孩子们扮演文中的不同角色,如猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃,在表演时,学生可运用自己的话语来表达.这样,通过直观教学,激活了课堂氛围,增强学生审美体验.培养了学生审美想象,使其更好地理解文本寓意.

三、把握童话审美教学的创造性原则

在童话阅读中,教师需要启发学生想象,使其学会发现美,并创造美.因此,在小学童话审美教学中,教师应把握创造性的教学原则,培养学生想象力与创造力,促进学生审美鉴赏能力的提高.

第一,利用想象,入境入情.在语文教材中,蕴含着丰富的情感因素.教学童话课文时,教师应发掘文本蕴含的真善美,通过朗读、想象,入境入情,深化知识,升华情感.如教学《会走路的树》,语言引入：①春天的早晨,一棵金色小树在林中走来走去（呈现驯鹿图）,请闭上眼睛,想想春天的早晨树林中会是怎样的,可想到哪些词语?②在春光明媚的早晨,阳光洒向幽静树林,露珠在草叶上滚来滚去,鸟儿唱着动听的歌等就在我们陶醉其中时,看见一棵金色小树在林中走来走去,看到如此情景,会有什么感受呢?然后引导学生分角色朗读小鸟与这些小树的对话,想想这棵小树怎么样?③当小鸟与小树成了好朋友后,他们会发生什么呢?你认为这对好朋友的友谊怎样?学生先想象,而后朗读课文,找出答案.④小鸟和小树去了哪些地方,看到了哪些有趣的东西?想不想与他们一起去看看这些有趣的地方?——小朋友们,请认真看图,选择一幅,用自己的话补充完整.⑤再好的朋友也有分开的一刻.终于有一天,小鸟长大了,它不得不与小树告别,此刻会是怎样的情景呢?小鸟会对小树说什么呢?要求学生同桌之间扮演小树与小鸟,想想说说.这样,既培养了学生想象力,也实现了情感升华.

第二,利用诵读、想象、表演,明理认知.在小学语文童话中,通常是借助故事来让学生得到知识,把握课文寓意.如《猴子种果树》一文是寓意深刻,发人深省的童话故事,描述了一只猴子因缺乏耐心,盲目听信他人意见而不断变化自己的种植计划,最后什么树都没种成,教育孩子做事要有耐心与主见,不可急于求成.在这一童话故事中,语言生动,情节曲折,富有儿童情趣,适合学生诵读、表演、想象,从中体会深刻寓意.