网站原创摘 要：为了让学生更有效地学习语文,真切地感受语言,在阅读教学中要注重激发学生阅读兴趣,培养学生良好思维品质,紧扣文本,充分利用文本,多方面,多角度锻炼学生的阅读思维能力,提高学生阅读创新水平,让阅读与思考紧密结合,让语文学习成为一种享受.
关 键 词：阅读；思维；整体性；深刻性；敏捷性
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0110-01
《语文新课程标准》提出"重视阅读感受和体验",学生对语言文字的意蕴和情趣具有很强的领悟和欣赏能力.在学生眼里,一个字就是一幅画,一首诗或是一个故事.教学中教师不仅要重视和引导品读语言点,更要帮助学生挖掘文中的情感点,指导学生在读中思,在思中悟.让学生感受并享受到语言的魅力.语文的"味"是读出来的,语文的"理"是思维创造产生的,指导学生在阅读中培养思维能力,做到读思结合,有助于学生体会言辞的优美,情感的抒发.一位优秀的语文教师应该这样指导学生在文字中穿行：先读后思而后再读,且读且思.
1.阅读题目,训练学生思维的整体性
文章的题目往往能体现作者的思路,是表达文章内容的窗口.从审题解题入手是进行整体训练的最佳途径.在教学《把我的心脏带回祖国》一文,揭示课题后,先让学生质疑："我"是谁?为什么要把心脏带回祖国?等题目是全文的"眼",引导学生读题,读懂这双眼中的喜怒哀乐,让学生学会将思考带到语文学习中,思维读题是读好一篇文章的开始,这样的"开门红"会帮助学生了解文章的脉络,主要内容和思想精髓.
2.整体把握,训练学生思维的深刻性
"书读百遍其义自见"在阅读中学会思考文中的人物事件,在学生形象思维中产生喜怒哀乐的情感活动,获得美感享受,能让学生综合性的感受到跃出纸外的活的生命.教师在适当时机着眼迁移,读中导思,让学生做到读思结合,深化理解,特别是在文中"文尽而意未尽,意在言外"的部分,引导学生想着读,读着想,就显得尤为重要了.如《船长》一文中有这么一句：没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空.要让学生准确把握这句话的意思,必须引导学生结合全文,从哈尔威船长的伟大人格角度引发思维,在品读中明确：人们被哈尔威尊重妇女,爱护儿童,先人后己,舍己为人的品德所打动,敬仰之情油然而生.
3.理解重点词句,训练学生思维的准确性
文章中的关 键 词句,特别是写人叙事的文章中描写人物动作神态语言等的句子,最能体现文章的主要内容或中心思想.教学中从指导阅读重点词句入手,以凸显学生思维的着力点,提高他们思维的准确性从而更好地领悟文章内在意蕴.如在教学《最后的姿势》时,我先播放一段时的录像,让学生感受到当时的危险,然后在尘埃和烟雾背景下,即时出示：谭老师立即将他们拉到课桌底下,双手撑在课桌上,用自己的身体护住了四个学生.学生在品读中渐渐品出了其中的"味"――爱与责任的师德灵魂!接下来引导学生对重点词语感悟时,我让学生边读边思考：文中一连用了几个动词?这几个动词对于表现人物又有怎样的作用?学生在阅读中思索,在穿行语言文字时学会了驻足思考,当他们用自己的思维表达对"拉、撑护"的理解体会时,谁又能说这不是思维的升华呢?
4.快速记忆,训练学生思维的敏捷性
| 有关论文范文主题研究: | 关于阅读教学的论文范文集 | 大学生适用: | 专科论文、学校学生论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 63 | 写作解决问题: | 写作资料 |
| 毕业论文开题报告: | 论文提纲、论文题目 | 职称论文适用: | 技师论文、高级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 写作资料 | 论文题目推荐度: | 优质选题 |
快速的阅读和记忆是训练学生思维敏捷性的重要途径.六年级语文教材中,有一篇老舍先生的《草原》文章语句清新、朴实又富含蒙汉人民亲如一家的民族之情,在引导背诵第一自然段时,我让学生展开多种形式的读,然后给每一句话都写出简洁概括的小标题,学生在思考后,分别列出了"天气晴,空气清,心高兴"等有趣的标题,其实这简单的文章背后正是学生们读书思维的结晶!有了标题就像有了一颗颗美丽的珍珠,学生在背诵时只需将这些珠子一一串起,变成了一款迷人的饰物--学生的背诵能力得以灿烂呈现.学生在思考中的背诵其实是超越简单意义上的文字复制,他们先是通过思考,让文字成为可感可知的一幅画或一首歌,背诵的过程俨然成了尽情享受的文字之旅.
总之,在阅读中充分挖掘学生的思维兴趣,为学生思维提供广阔的空间,学生在读思之旅中才会发现更多的语文风景,并为之一路陶醉,追学不止.