网站原创摘 要：语文教学是一门与文字打交道的学科,其中阅读对其具有举足轻重的作用.学生要想提高语文素养,除了需要在课堂上认真学习语文基础知识,掌握一定的基本功之外,还需要拥有一定的阅读量.经典文章作为极富有阅读价值的文章,对于传承历史文化,培养情感价值观,丰富人们的精神生活扮演着不可或缺的角色.广义的语文素养,不仅仅是学生能阅读写字,而是集认字、写字、阅读、创作、交际,价值观培养、文化传承等综合素养于一身,最终表现于学生综合素养和能力的提升.
关 键 词：高中语文；经典阅读；提升；学生素养
一、经典文章范畴分析
经典文章一般是指具有极强的典范性、权威性和价值性的文学作品或者文学专著,可以毫不夸张地把其称为经久不衰的万世之作.对于经典文章,有其自身的个性特质.首先从本体特征来看,具有原创性与独特性相结合的特性；其次,从经典文章的形态上看,具有开放性、超越性和多元性的特征；最后从经典文章的使用价值来看,具有民族性、历史性和地域性的特征.其实经典文章是一个不断更新,与时俱进的概念.我国著名的作家周树人最早使用文章的概念,并于1921年发表了《文章》,周先生大力提倡叙事抒情的散文创作,指出要给文学开辟一块新土地.之后,很多的作家,如冰心、朱自清等提倡白话文的文章,文章作为一种独立文体的地位得以在文学史上确立.随着社会的发展,特别是20世纪以来,人们对文章的界定不在局限于某种题材、某些文体,某种地域,其范围更广,题材更为多样化,给文章的概念也赋予了更多开放自由的元素,散文、诗歌、专著、古诗词、外文、议论文,甚至是优秀的笑话句段、手机短信都可以称为是经典.新时代的文章氤氲于每一个角落,但是经典文章却老而不衰,富有极强的生命力在影响着一代又一代人,这些一般是指我国古代优秀的诗词歌赋,外国优秀的文学著作等.正如前面的论述一样,经典文章具有原创性、典范性、权威性、奠基性、永恒性的特征,诸如我国的《道德经》、《孟子》、《弟子规》、《论语》、《易经》、《金刚经》等.西方的《简爱》、《红与黑》、《基督山伯爵》、《悲惨世界》、《巴黎圣母院》等,都堪称经典文章,它们通古今、重感性、达知性,长抒情、教于人、树于心.
二、学习经典文章对学生语文素养的积极影响
经典文章都是经过历史和岁月洗礼的极富有营养的文学作品,它拥有其他一般文章所不具备的文化和思想的厚重感,它们以独特的表达方式和表达技巧,潜移默化地影响着人们的思维,让学生的血液中流淌着正能量的元素.经典文章的阅读不但可以提升学生的语文素养,也可以塑造学生的品质,提高他们的修养.
(一)博古通今,拓展语文视野
学生的语文素养是多方面的,听说读写、交际沟通、感悟理解等,如果在语文学习的过程中只是单纯地对语文基本知识的积累,那是很难提高语文素养的.通过对经典文章的阅读,可以拓展学生的视野,扩展他们的间接经历,让他们如同深入其境,感悟人物、事件的发生和事态的变化,尽可享受经典文章中的历史价值、时事评论等古今中外包罗万象的知识.经典文章的涉猎范围有西方的经典专著,有我国古代的诗词歌赋、现代的经典散文等,这些都是中西方活生生的历史写照,并且这些经典文章中也涉猎到语文学习、科技、民族特质等符号,可以让学生领略古今、学贯中西,并且通过中西方文章的学习,了解中西方文学的差异性和共同性,掌握古今文学创作的异同,这些都会促进学生拓展语文视野,了解以往的文学创作模式.
(二)拓展学习途径,扩充词汇量
对于经典文章的学习,无论是课堂授课还是自学都是语文学习的过程,都有益于学生词汇量的积累.对于经典文章,特别是古代的诗词歌赋,很多的名言警句、俗语等都是语文知识积累的重要内容,通过对名言佳句的掌握和理解,来提高学生的语文素养.在众多识字教学体系中,字不离词,词不离句,句不离文是积累词汇的最有效的方法,由此可见阅读还可以扩充学生的词汇量,促进高中语文的知识学习.比如在对我国四大名著之一的《红楼梦》进行阅读的过程中,可以学习其中很多的词汇,语法等,比如“真真的”“巴巴的”“回回的”,三个重叠词用作副词,大大增加了作者表达的意境,更能突出作者的中心思想,通过文字就可以了解作者的心理.在《红楼梦》中,还有名词作动词的用法,如“家去了”,意思就是回家去,“家”就是名词作动词用,意思是“回家”.通过对经典文章的阅读就可以大大提高学生的字词、名言佳句的积累,这些都会为学生语文素养的提高打下坚实的基础.
(三)激发阅读积极性,提高写作水平
现在的高中生虽然生活条件好了,但是他们的生活圈子却越来越窄.他们与社会的接触越来越少,与自然的亲近也是少之又少,成了“两耳不闻窗外事,一心只读教科书”的“书呆子”.经典文章的学习可以让学生深入了解文章,在学生享受经典文章的同时,还可以激发他们阅读的积极性.语文作文水平的提高需要教师教导,更需要学生自觉的进行课内课外阅读,阅读是作文水平提高的重要因素.正如古人所说：“读书破万卷,下笔如有神”、“汝果欲学诗,功夫在诗外”,由此可见,扩大高中生的阅读量是扩充他们写作素材,造就写作灵感的重要手段.针对性的阅读,经典文章是最好的选择,这些文章耐人寻味,写作手法新颖,对学生灵感再现,进行文学创作和提高写作水平都功不可没.
(四)积淀知识,增强文化底蕴
人们的素质,特别是文化底蕴,一般都是需要相关的语文知识的积累的,所谓“腹有诗书气自华”,一个人的阅读量达到一定程度时,言语谈吐自然就会呈现出高品位,高姿态,这样一个人自然就具有了一定的文化底蕴.经典文章,都是经过了风雨和人们的过滤的,富有极强的文化色彩、价值色彩,具有极强的可读性.如果高中生在阅读的过程中,加以识记诵读,体会理解,思考探究,做到眼到、口到、心到的话,他们就会从中汲取营养,增加他们的文化底蕴,进而提高语文素养.俗话说得好：“书读百遍,其义自见”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”就是这个道理.
阅读已经成为高中语文教学的重要内容和方式之一,它对学生素养的提高有着举足轻重的作用,而经典文章以自身所具备的的优势成为高中生阅读的首选.经典文章富有极强的可读性,可以拓展学生的视野,增加他们的间接阅历；可以让他们增加词汇量,学习到更多的表达方式；可以学以致用,提高他们的创作水准；也可以加深他们个人知识的厚重感,做一个博学的人.但需要注意的是,对经典文章的阅读需要学会反思、运用拿来主义,实现与经典的对话,不可泛泛而读,人云亦云,要有大胆的质疑精神、探究精神和批判精神.