小学生写字教学的指导

小学生的写字历来是各位教师所关注的.作为语文教师,我们更能深切地感受到,写字是一项重要的语文基本功,是巩固汉字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础.汉字,是一种形体优美的文字,培养学生良好的写字习惯,指导学生写好汉字,是小学阶段的重要任务.小学生写一手好字,是素质教育的基本要求.培养学生的书写兴趣,培养学生在写字时的注意力、观察力,培养学生养成良好的写字习惯等等,这些都非常重要.

几年来,我们十分重视对低年级学生进行写字能力的培养和指导,在探讨与实践的过程中积累了一些做法：

一、认识田字格.

田字格是根据汉字结构特点设计的.我们认为教师在教学生第一次写字前,首先要让学生认识田字格.教师要指导学生认清田字格各部分的名称,充分发挥田字格的作用.讲清汉字结构的特点,在认识田字格的基础上,再指导学生观摩字的笔画应该写在田字格的什么位置上.

二、合理选用学习用品,提高学生写字效果.

选用什么样的学习用品,直接影响写字效果.我们学写铅笔字,首先要选用一支好用的铅笔.铅笔的种类很多,有硬的、有软的、有不软不硬的,有绘画用的铅笔,有普通写字的铅笔.对刚入学的一年级学生来说,由于他们刚刚走进校门且年龄小,刚接触写字,手的力度重,铅笔尖用力过重,笔迹痕迹过深,笔尖过尖,使很多本子留下大大小小的洞,字写得又黑又脏,很不整洁,不美观.经过几年来的教学实践,我们解决了以上问题.我们注意引导学生选用学习用具.几年来我们引导学生用这几种学习用品感觉效果很好.

三、教学中注重对学生写字指导.

低年级学生理解能力较差,以直接理解为主,他们具有具体形象性和直观感知性.单纯、直露的讲解是毫无意义的,在写字教学中我们采用具体形象和直感知性相结合指导学生,教学效果非常好.

1、指导学生正确的执笔和书写姿势.（1）正确的执笔方法.执笔方法正确与否关系到书写效果.具体要求是：右手执笔.大拇指和食指要捏在离笔尖约三厘米左右的笔杆上,食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指、小指依次自然放在中指旁,并向手心弯曲.（2）正确的书写姿势：坐得端正,背要直,头要正,两肩齐平,坐在椅子中间,不能侧坐.胸口不要紧贴桌沿,头稍向前,眼睛和桌面要保持一尺左右的距离.两脚平放在地上.写字时,纸和本子要端端正正地放在桌子上,否则,坐的姿势正确,也不会收到好的效果.学生开始写字时,要让学生先摆好写字的姿势以后再写.教师逐个检查,对于不合要求的地方,要耐心纠正,具体指导.对个别学生写字姿势不正确的要重点指导,直到养成良好的习惯为止.

2、弄清字的笔画笔顺.笔画和笔顺是学生写字的起点,也是最基本的方法之一.笔顺对不对,直接影响字的结构好坏,也影响书写速度.笔顺错误是写字不好的原因之一,教师在教学中应加以引导让学生引起重视,并使学生养成良好的习惯,只有这样才能做到会写,然后在会写的基础上,按一定的要求把字写得正确、端正、整洁.

3、写字要注意间架结构.间架是指字的各部分比例大小,结构是指字的笔画组成规律.在教学中先让学生观察字形,讲出它是属于哪一种结构的字,再让学生找出重要笔画.

四、写字作业评价应多样性

若要使学生做到这一切,自觉提高写字能力,教学评价就显得至关重要,写字作业评价的多样性、新颖性,非常重要.探索写字作业评价方法,势在必行.

写字是一项重要的语文基本功,也是素质教育的重要组成部分.写一手好字,可让人受益终生.尤其对学生来说,学习写字实际也是一种行为规范的养成过程.俗话说,好记性,不如烂笔头,在学习中,如果让孩子一边学习好功课,一边进行抄写练习,可以互补互益.久而久之,自然形成了行为规范的养成过程.