如何抓好小学生写字教学

【摘 要】由于电脑的普及,老师、家长、学生对写字越来越不重视,导致学生的作业书写不整齐.文章分析了学生书写的现状,教师教学存在的问题,以及改进措施几个方面来进行探讨,以促进学生能够规范书写.

【关 键 词】写字教学现状问题改进方法

小学语文写字教学课程要求：低年级能够掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,初步体会汉字的形体美,并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁；中年级时能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁；高年级时能够硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度.因此,在小学阶段教师师尤其要重视学生的写字教学,好的字能给人以赏心悦目的感觉.现在高考实行电脑阅卷,学生的书写非常重要.尤其是作文,干净整齐书写规范的作文评分也就会高出几分.

1.小学生作业现状

我们现在翻开一些小学生的作业本,干净整齐的书写寥寥无几,歪歪扭扭,乱七八糟,有的学生写的字自己都难以辨认,涂改液满篇都是.

2.存在问题

在我们平时的语文教学实践中,主要存在以下问题：

1.1虽然一些学校根据课程标准开设了学生书写练习课,但大多数老师多为了赶进度,只是让学生自己写,根本不仔细给学生讲一讲正确书写的方法,以及汉字间架结构的安排.

1.2学生没有养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.很多的学生在写字时,有的趴在桌子上,有的歪着身子,有的桌子和椅子不匹配,时间一长,就养成的不正确的姿势,想纠正就很难,所以现在学生中眼睛近视、斜视的人数逐步增加,究其原因,就是写字姿势不正确造成的.

1.3许多的家长和孩子对规范写字不重视,认为现在电脑录入汉字又快又整齐,写好字有什么用.

1.4许多学生想赶快做完作业,可以看电视、玩游戏等等,就胡写乱画,应付老师和家长,何谈认真书写.甚至有的学生根本不按从左到右,从上到下,先里边后外边的规则书写.

3.改进方法

我在平时的语文教学实践中总结了一下,觉得要想让学生写出漂亮美观的作业,就应该从一年级写字教学时就抓好以下几方面：

3.1首先要学生养成正确的写字姿势.

（1）书写的姿势对于练习写字非常重要.正确的写字姿势是：就是“三个一”,即“头离桌面一尺,身离桌旁一拳,手离笔尖一寸”.要求上身坐正,两肩齐平；头正,稍向前倾；背直,胸挺起,胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上,左手按纸,右手执笔.眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右.

（2）执笔方法正确与否,关系到笔的控制能力,运笔的灵活性,书写的速度,直接影响书写的效果.良好的执笔方法必须从小培养,否则,一旦形成习惯,纠正起来很难.

正确的执笔方法,应采用三指执笔法.具体要求是：右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端,食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲.执笔要做到“指实掌虚”,就是手指握笔要实,掌心要空.

3.2从基本笔画的入手.

基本笔画书写是学生接触写字的第一步,要燃起学生对写字的兴趣,这个阶段是关键.所以,首先要从基本笔画入手,一个一个笔画的讲解,练习.写字也是一门实践性很强的学科,而课堂的教学时间是有限的,这就要求我们必须优化课堂教学结构,激发学生的学习兴趣,变枯燥为生动,变单一为多样,才能达到预期的效果,耐心的引领学生写好基本笔画,走好写字的第一步.

3.3培养学生学生写好结构和篇章.

汉字结构大体上分两类：一类是独体字,一类是合体字.独体字是没有偏旁部首,只有基本点画结构而成的字,如：一、二、三、大、小等；合体字是由两个或两个以上的独体字组合而成的字.合体字可依据其及结构分成以下几种类型：上下结构、左右结构、品字形结构、上中下结构、左中右结构、内外结构等.在书写之前,应先指导学生看清间架结构再动笔书写,具体方法是：

（1）从整体入手,确定基本形状.只有先确定字写成什么形状,看上去才更美观,如：在写“笔”字时,这个字的基本形是长方形,上短下长；而“品”字的基本形则是三角形,上小下大；“口”字则是个扁方形；确定了基本形之后,学生不光能在填字格内写好,在其它地方也能按这个形状来写.

（2）从整体结构入手,确定每一部分大小变化.有些字,基本形不容易确定,就要注意它的大小变化,高低变化.如；左右结构的字,左右结构两边站,收放自如才好看.上下结构要分段,上边紧,下边松,写出字来才成功.

（3）写篇章要注意：“上留天,下留地,间距匀称要适宜”.低年级学生空间知觉能力差,初学写字时,不知道从哪里下笔,写出来的字不是东倒西歪,就是顶天立地.老师要帮助他们掌握好笔画的位置和字的间架结构.学生在写字前,一定要先确定从什么地方起笔,知道哪一笔在横中线,哪一笔在竖中线.这样,学生在下笔之前做到心中有数,再经过描红,就能把字写好.

3.4重视评价.

学生在练习时,点滴的进步老师一定要及时给予肯定,指出写的好的地方,写得好的字上加颗“○”,整洁端正的作业上画上大拇指、笑脸、大苹果,都可以极大地调动学生写字的主动性和积极性.有时还可写上一些鼓励性的话语,如：你写得真不错!你的竖很有力度,你的字真有精神!使学生幼小的心里开始萌发当书法家的愿望,他们的字也开始“书写规范、端正、整洁”.

这样坚持下去,学生到了中、高年级学生就能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁,就会写出漂亮、规范、美观的作业.