初中英语入门课的教学技巧

作为援疆教师的我,现任教于新疆和田市第五中学,在学校担任初一英语课.我爱这里的孩子们,他们也喜欢我.在与他们交流的过程中,我发现这里的孩子们有三分之一在小学没学过英语,剩下三分之二即使学过也跟没学过一样,英语基础非常薄弱.可是,到了中学,面对中考,英语还是一门必考科目.在英语学习中,孩子们学习很困难,无形中面临着对英语学习的新挑战.为了解决这个问题我进行了一些尝试,也发现了一些教育教学技巧.

一、整合教材,汲取精华.

新教材要求教师转变教学观念,摒弃那种“教教材”的观念,树立“用教材教”的新理念.

如：教材GOFORIT七年级上册有一个单元：UNIT6Whereisyourschoolbag?我用卡通小短片呈现重点方位介词：in/on/under,然后把介词放在短语,短句中先教,之后运用本单元重点句型“Whereis/arethe等?Its/Theyrein/on/underthe等”进行操练,通过不同的地点、物体进行练习,学生很快就熟悉了方位介词及重点句型的运用.这样系统条理,本单元的重点就解决了,学生很容易掌握本单元的知识.至于课本上内容的编排可做顺序调整或加以删减或加以创新.

二、由浅入深,合理安排教学梯度.“由浅入深”是人人皆知的规律.由浅入深的台阶大,学生接受起来困难；一开始,台阶尽量小一些,让多数学生能理解,从而参与进来,而且有成就感.如在教授介词时,我尝试着先呈现一个关于介词的动画儿歌,让同学们感知介词,再通过学具示意介词含义,之后通过学生自己的照片以及简短句子来表达介词的用法,让学生一边欣赏图片,一边跟着用英语说,直到基本上能朗朗上口.然后设计听力问题让学生听懂介词在对话中的应用,最后让学生达到表演对话、自编对话的目的.

三、激发兴趣,不放弃每一位学生.在我的每个教学环节设计中,以是否能激发学生的学习兴趣为原则.如：经常把学生的照片用于多媒体,或把学生身边的故事用于教学中,学生总是兴致勃勃,很乐于接受.

关注集体的同时更要关注个体,不放弃每一个学生.如在进行英语对话表演或背诵单词、对话的时候,我经常把学生分成小组,每个小组既有成绩好的学生,也有基础薄弱的学生,优秀学生是组长、也是老师,以组为单位进行竞赛,这样每个薄弱学生都不愿意给组内拉分,所以基础弱的学生也不敢言败,也在尽心尽力,努力进取.最终达到提高课堂效率的目的,使全班学生成绩整体提高.

四、充分利用多媒体,增加关注度.多媒体可以使学生开阔视野,提高学生听课的注意力.如：在教授介词时,为了让学生更好地掌握介词的运用,我把自己用手机给学生们拍下的照片,做成PPT教学软件,一张张展现给学生看.其中一个教学环节是猜测游戏,如利用学生的照片让其他同学猜测这位学生所在的位置,这张PPT上既有文字也有这位学生的照片,文字是：

ThisisYilifureti.Heiscool（很帅）.Heisagoodboy.Heiscleaningthedesk.Weshouldlearnformhim（向他学习）.Whereishe

同学们纷纷给出了不同的答案.

利用多媒体,通过英语猜测游戏,孩子们不仅学到了本节课的重点内容,而且也向照片中的同班同学学到了善良和真诚.同学们在本节课上笑声不断,我甚至觉得这不是在上课,而是在开展一个令人愉悦的活动.

五、德育的渗透,做到既教书又育人.在教这个单元“UNIT6Whereisyourschoolbag?”的时候,其中一个教学环节,我打出两张天安门广场的照片,一张是人们在广场跳舞；另一张是人们在散步.通过这两张在广场上的照片学生进一步体会了本课重点介词“on”的运用.特别是在德育的渗透上,告诉孩子们：天安门是我们首都北京的符号,无论你们是维吾尔族还是汉族,我们都是一个大家庭,一家人,一家亲.我们都要热爱我们的祖国,欢迎同学们到北京做客、工作和学习.我的和田学生大多没出过远门,他们屏住呼吸,在静静的听老师讲,有的孩子眼里竟然闪烁着泪花等这节课效果很好.

除了以上教学活动的尝试,当然还有在课堂上对学生的鼓励、还有微笑的教态等.不管在何时何地的教育教学实践中,一定要根据学生实际的心理特征和认知水平,创造性地使用教材,把词汇、重点词组、重要句型、本单元的语法知识、以及德育渗透有机地结合起来,在每一节课上,多导少教,以此来激活学生的思维,培养学生学习英语的兴趣以及热爱生活的情趣,注重非智力因素的调动,这样可起到事半功倍的效果,真正提高学生课堂学习的效果.