如何构建高效的初中语文课堂

摘 要：语文教学是一门基础性很强的学科,初中语文教学不仅要关注教学内容和教学形式,还要关注课堂教学的实际效果即――课堂高效.但在目前语文教学的过程中,普遍存在着效率低下的情况,本文就当前教学中存在的一些问题,提出了几点构建高效课堂的措施以供参考.

关 键 词：初中语文；高效课堂；构建

当前,初中语文教育面临十分尴尬的境地,一方面,以素质教育为代表的综合性教育在全国上下风风火火地推进,但另一方面初中语文教育也面对着巨大的升学压力,不得不围绕着中考的指挥棒,不断调整课堂组织,以适应中考升学的需要.如何在保障课堂教学的前提下,尽可能地拓宽初中语文的教学视野,提高学生的综合学习效果与能力成为众多语文专家与学者共同研究的课题.虽然研究方式不同,在某些问题的看法上也是仁者见仁,智者见智,但大家都不约而同地形成一个共识：必须不断提高初中语文教学的课堂高效水平.本文正是基于以上理由展开研究.

一、导致初中语文课堂教学效率低下的因素

(一)压力巨大,加重精神负担

对于学生来说,应试的沉重压力让他们在思想上承担着巨大的包袱.教师在教学的过程中也不断地对学生灌输中考重要性,进一步加重了学生的思想负担.因此,学生在巨大的压力下不能够完全投入到语文的学习中去,这就不利于学生潜能的发挥,同时像题海战术等不合理的教学方式的运用会使学生始终处于疲惫的状态,制约了教学效果的提升.

(二)理念滞后,影响效率提升

作为当代初中语文的教育工作者,要在新时期课程特点下结合学生自身的发展特点,有针对性的开展语文的教学工作.但是,很多教师并没有跟上时代的步伐,在教学过程中按照自己以往的思路来进行,还是在一味地给学生灌输知识,忽略了学生在教学过程中的主体地位,因此,学生对语文学习的积极性也不是很高,在一定程度上降低了学习的效果.

(三)形式传统,降低教学效果

信息化教学手段是初中语文教学的重要辅助方式,可以为教学提供有力的支持.但在真正的教学过程中,相当一部分老师对其作用认识不到位,只注重教学的效果而忽略了教学的形式,此外,一些年龄偏高的老师也对信息化教学手段不能够进行熟练的运用,降低了教学的效果.

二、有效提高初中语文教学成效的改进措施

首先,必须准确定位教师在初中语文“高效课堂”中的定位,学生是主体,教师是主导.在教学中教师应该尊重学生的主体定位,着重对其进行重点引导,更多地让学生学会自主学习.比如在教授《从百草园到三味书屋》时,可以从以下几个方面做好课堂组织的高效化,一是学生自读课文,让其自己对文章有个大概的认识；二是重点标注,对于一些自己认为的重点与难点应该做上记号；三是引导学生谈论交流；最后是教师进行有技巧地点播.这样可以最大程度上提高学习的自主性,并大大提高学习效果.

既要注重课本的学习,又要有所侧重.学习不能一刀切,眉毛胡子一把抓,既要能够在整体上对课本有个重要的了解,又要明确文章的重点与难点,做到有的放矢.比如说,在记述文的阅读时,要明确叙述的时间、地点、人物与事件,在具体事件中要清楚事件的具体原因、发展及其结果.议论文要突出论点、论据及具体论证过程等,只有这样才能最大程度地提高教学与学习的效率.

要提高课堂的参与水平,在具体的教学过程中,既要注重引导学生自主进行学习,还要引导学生通过讨论、沟通,提高其学习能力.每个学生对所教的课堂内容各有看法,但无论对错,都应该以鼓励的态度加以引导.只要学生敢于表达自己的所思所想,敢于与同学、老师相互交流,就可以在很大程度上促进学习能力的提高,因为学生在沟通及交流的时候,其对问题的思考已经比较深入.

(四)创设情境,导入新课

教师在进行课堂教学时,可以创造不同的教学场景合理导入课程,这样对于教学往往起到事半功倍的效果,例如在学习李白《行路难》时,在读“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满天”可以通过联想日常爬山所遇到的困难,可以想象诗人冰天雪地欲登上太行时心中的惆怅.

(五)创新“高效课堂”教学模式

教有所法,但无定法,在教学中一定要采取灵活多样的形式,激发学生不同的学习热情,例如小说的学习可以通过角色扮演的方式进行、诗歌的学习可以通过朗诵的方式进行、议论文可以通过答辩会等形式进行.一定要避免教学模式固定化、陈旧化,每天以一种新的面貌面对学生,学生也一定会以不同的面貌回馈教师.教师“唤起”的是学生的主体意识,激发的是学生的学习热情.

综上,本文结合了自己初中语文课堂教学实践,在调查分析语文课堂高效教学现状及其原因的基础上,有针对地提出了初中语文课堂高效教学策略的具体措施,为提高教师的教学水平、学生的学习效率以及语文课堂教学改革提供了一定的理论依据和实践参考.当然,初中语文课堂教学是一个复杂的过程,一些问题还需要在以后的教学实践中进一步深入探讨研究.