摘下“哑巴英语”的帽子

【摘 要】英语作为一门应用性学科,口语能力是其重要技能之一.但在农村初中英语教学中,由于一些主客观因素的影响,使得“哑巴英语”存在已久.而本文主要探讨了在初中英语口语教学中,应不断增强学生说英语的信心和兴趣、重视朗读和背诵、开展形式多样的课堂活动及创设良好的语言环境等,以切实提高学生的口语能力.

【关 键 词】“哑巴英语”初中英语口语教学

“哑巴英语”,顾名思义是指学生在学习了英语后不能流利地用英语和别人进行交流.而英语作为一门应用性学科,其强调的是听、说、读、写的能力,这就不仅要求学生能看懂英语、读懂英语,更要能运用英语与人进行交流,达到学以致用的目标.但目前在农村初中英语教学中,由于应试教育根深蒂固,教师教学时仍习惯于灌输式教育,力求将书本上的知识点讲深、讲透,很少给予学生开口说英语的机会.再加上由于学生身处农村,自身存在着一定程度的说英语的自卑心理,英语基础较差,日常生活中听、说英语的机会很少,这些都影响了学生口语能力的提高.因此,在新课标背景下,农村初中英语教育应深刻领会新课标的理念,在教学中运用多种措施帮助学生摘下“哑巴英语”的帽子,不断提高英语口语教学效果.

一、培养学生开口说英语的信心和兴趣,使其敢于说、乐于说

在农村初中,由于地方方言、汉式英语以及初中学生年龄特点等影响,学生普遍存在害怕说不标准而被嘲笑的心理,也担心说不好而遭受老师的批评.针对这一情况,我做的是培养学生说英语的信心和兴趣,只有有了信心和兴趣,学生才能敢于开口说英语,才会乐于说英语.首先,应营造一个宽松、融洽的课堂氛围,师生间用纯英语对话,在学生回答问题时,不管他英语说得对与错,都应给予鼓励,或是一个微笑,让其能卸下害怕说英语的包袱.其次,新课改下学生成为学习的主体,教师是学生学习的促进者、指导者,因此口语教学时要一改传统的灌输式的教学模式,变为师生间的平等对话,教师要放下高高在上的架子,参与到学生对话中去,甚至是学生问,老师答,用自身的口语去带动学生口语能力的提高.

二、重视背诵朗读,让学生学会表达

口语能力的提高建立在语言材料的积累下,而初中学生由于接触英语的时间并不长,且在日常生活中很少接触和使用英语,因此要提高其口语水平,就要加强对英语的朗读与背诵,以此来强化和夯实他们的语言基础.在教学中,教师要有选择性地选择常用的句子、精彩段落和一些习惯用语,让学生大声的朗读和背诵,并注意训练自己的语音语调,掌握说英语的技巧,如连续、失去爆破、同化、重读、弱读等.同时,朗读和背诵要经常性、反复性进行,只有持之以恒的朗读和背诵,才能加深记忆,在使用英语时才会脱口而出.当然,由于初中学生年龄小、贪玩等特点,要想完全靠学生自主性地进行朗读和背诵,可能就达不到预期的目标.因此,教师要经常性地检查学生朗读和背诵的效果,如可利用课前5分钟的时间让学生朗读或背诵,这样既能督促学生自觉地进行朗读和背诵,还能活跃课堂气氛,增加学生说英语的兴趣.

三、开展形式多样的课堂活动,让学生有开口说英语的机会

对于初中学生而言,单一的课堂活动易使他们觉得枯燥、乏味,更谈不上主动说英语了.因此,在教学中我根据学生的身心发展规律,围绕教学内容开展了多样化的课堂活动,如情境游戏、故事接龙、角色表演、演讲或辩论赛等,让学生在游戏或故事接龙中能有说英语的机会.这样,每一个参与活动的学生,在参与的过程中要积极思考,运用自己已学过的单词、词汇或短句完成各种活动,学生在这个过程中不仅克服了说英语的恐惧心理,在紧张欢乐的气氛中更是赢得了开口说英语的机会,通过同学与同学之间的交流,很好地锻炼了他们的听说交际能力.

四、创设良好的语言环境,让学生有开口说英语的

首先,对于农村初中学生来说,开口说英语的主阵地是课堂,因此我充分利用课堂时间,将口语训练穿插于日常的教学中.如我常常利用实物、卡片、挂图、简笔画等直观教具,让学生尝试用英语来回答所看到的东西,或是用英语回答老师提出的问题,抑或是发挥自己的想象,用英语将老师所展示的图片等以故事的方式串联讲述出来.同时,随着多媒体的应用,这为我们教师的口语教学提供了便利.我常常播放与课堂内容相关的一些视频,学生不仅可以听到标准的英语发音,而且也可以根据视频的对话,与自己的生活实际相联系改编为自己与同学间的对话.

其次,为了切实提高学生的口语水平,我认为仅靠课堂内短短45分钟是不够的,因此我充分地利用了课外时间,创设一些丰富多彩的活动,如英语角、组织英语剧排演、英语演讲比赛、故事会、英文歌曲比赛、欣赏英语原声影碟等,让学生沉浸于全英语对话的氛围中,自觉地创造性的学习和使用英语,从而不断提高自身的口语能力.

总之,在农村初中英语口语教学中,要想摘下“哑巴英语”的帽子,就要不断增强学生说英语的信心和兴趣、重视朗读和背诵、开展形式多样的课堂活动、创设良好的语言环境等,以切实提高学生的口语能力.当然,“哑巴英语”历时已久,要想摘下它并非一日之功,这就需要我们众多工作在一线的英语教师们不断探索更多的方法,为学生创设开口说英语的机会,从而不断提高其口语交际能力.

【参考文献】

［1］农英兰.农村初中英语课堂中如何培养学生说英语的能[J].中学课程辅导教学研究,2013（5）.

［2］许国辉.让学生开口说英语――谈农村初中英语口语教学[J].考试周刊,2011（88）.