小学数学科课堂教学之我见

开展创新教育,应及时转变教学观念,从小学生的认知能力的实际出发,重视在教学活动中的主体作用,发挥学生在教学活动中的主体地位,引导学生掌握科学的思维方法,学会探索和创新.下面我就小学数学的课堂教学谈几点看法.

一、转变教学观念,充分展现学生的主体地位

1.老师要树立起培养学生创新精神和能力的意识.

思想是行动的先导,教学观念支配着教师的教学行为.受传统教学观念的影响,很多教师形成了以知识为核心的观念和行为模式,在教学中重视对知识的传授而忽视了能力的培养,而且习惯于把自己的思想强制性地灌输给学生,扼杀了学生头脑中的新想法,更不用说要培养学生的创新思维与能力.要想培养创新型的学生,教师必须要转变观念,从“以教师为主,以知识为核心”的传统模式教学观念向“以学生为主体,知识与能力并重”的开放教学观念,树立起培养学生的创新精神、创新能力的意识.

2、设计课堂结构,充分展现学生的主体地位.

以往的数学课堂教学,主要突出以几大板块、几大结构来完成教学任务,教学程序的结构设计,突出了教师的引、教师的导,因而学生能较好地掌握书本知识.但学生的思维空间受到束缚,不能很好地得到发挥,尤其是到了高年级,学生的知识积累到了一定程度,思维比较活跃,仅仅学习书本上的新知识远远不能满足他们的求知欲.我认为,小学高年级学生有了一定的自学能力,他们可以通过预习,看教学参考书,初步理解要学的知识.并能提出自己的见解、看法以及所想到的、发现的、疑问等.特别是学生自己的看法、见解有利于学生主体思维的个性发展.

以新授课为例：

①预习交流.先四人小组相互交流预习认识,相互提高,训练人人思考的能力、表达的能力,为进行全班交流作充分准备,提高回答问题的信心.――4分钟左右然后每一小组的代表发言或是自由发言,把自己想到的、看到的展现给全班同学,相互学习、相互补充,完善对要学知识的认识.这样不仅能促进学生之间的交流,还能有效地扩大学生接受的认识面,学-'生敢于想象、积极思考,突破了书本知识的局限.一10分钟左右

②小结知识重难点.教师对学生构建的知识点进行系统整理,形成明确的学习重点、难点,并加以点拨,使学生自我学习的知识得到深华.――3分钟左右

③尝试练习.在学生初步全面理解掌握了内容方法的基础上,让学生尝试做一些习题,体会解题方法的运用,这样能使学生感受到自我价值的体现,通过评讲,矫正了学生对知识理解的偏差,使学生对知识的理解更深刻.一6分钟左右

④归纳总结.通过认识的交流、试练,学生进一步明确了知识的要点,归纳总结出解决的方法,对知识的理解和运用更加深刻了.――3分钟左右

⑤提高练习.在学生理解掌握本课知识的基础上,运用判断对错、改正、在实践上的运用等多种形式,巩固所学成果.――6分钟左右

⑥课堂小结.使学生再次弄清本课内容及解题方法,提高学生认识.――3分钟左右这个课堂结构设计,突出了学生的主体地位,全面培养学生的自学能力,增加了学生说、练的时间,减少了教师说课的任务,整节课学生动手、动脑、动口得到了充分的展现.

二、让学生掌握科学的思维方法.学会探索和创新

学生学习数学知识的过程,不仅是理解和掌握知识的过程,而且也是学习探索和创新方法的过程.因此,在课堂教学中要突破“重结果、轻过程”、“重死记硬背、轻应用”的教学模式,坚持过程教学原则,通过数学概念的产生与发展,数学规律的形成与应用,让学生学习科学、严谨的分析方法,增长才干.提高素质.

首先是在引导学生学习新知识的时候,充分利用旧知识与实际发展的不相适应,或者新旧知识之间的矛盾冲突,激发学生学习新知识的,鼓励他们积极探索、研究,不断地进取.

例如：教学积的近似值时,例题要求算出该付多少菜款,各国的名胜古迹,心里别提有多高兴了.而学生在学习过程中产生了情感的体验,必定会产生乐学的兴趣.在设计的语文活动课上学生不仅了解了万里长城,也了解了埃及的金字塔、法国的凯旋门等还在活动中得到了锻炼,提高了语文能力.课堂充满了活力、情趣、智慧,学生在这样的氛围中人人参与,各抒己见,成为学习的主人.

4、关注学生的家庭作业,架设课堂教学与素质教育的桥梁.

大语文教育的思想早已融入了素质教育.将单一的纯语文家庭作业变为大语文教育的家庭作业,真正全方位的、立体的、广视角地培养学生语文能力、素质,使家庭作业成为架设课堂教学与素质教育的桥梁,真正体现大语文教育的无限魅力.大语文教育的家庭作业是“开放性”的,包罗万象,形式不拘,只要是学生感兴趣的,可画、可唱、可演、可写,内容虽然不限,但它有以下几个方面的特点：一是紧跟教材,如教《蜘蛛》,就让学生观察蜘蛛的外形、种类、生活习性等,还有课外读物的阅读、讨论等.二是紧跟形势,如迎奥运,谈WTO的组织形式以及对我国的影响等等.三是紧跟学生的年龄特征,学生好动、好奇而又好问、好学,我们就满足他们的要求,什么写诗、画画、打球、做手工等,只要学生感兴趣的,对身心有益的,我们都支持.既然是开放性的家庭作业,作业的布置就比较灵活.可以根据学生的特点和兴趣,有针对性的布置.如紧跟形势的作业就让家庭书籍报刊较多的同学去做,文体的课外作业就让有文体特长和兴趣的同学去做.设计广告或研究小课题可以由学生自行设计和自行选择.这样,让每一个学生都有作业,个个都积极主动地去做,尽可能地发挥学生的个性和主动性.这样坚持不懈地训练下来,学生的口头表达能力空前提高,以往学生发言总是简短的一两句话,班级活动总是找不到主持人,而现在好多人都能主持,而且辩论起来有理有据,出口成章.口头表达能力的提高自然带来了写作能力的提高,以往学生怕作文,怕作文的主要原因是无素材可写,而现在材料很丰富.每次家庭作业都是作文素材的积累,有些家庭作业本身就是作文的新尝试.因此,写作起来也就得心应手了.作文能力的提高,又带来了阅读能力、分析能力、思维能力、创新能力的提高,无处不显示大语文教育的无穷魅力.

在大力提倡素质教育的今天,我们要将语文教学置于广阔的社会生活领域中,给学生―个自主学习的空间,给学生更多阅读的时间,真正做到立足课堂,辐射课外,既走进教材,更走出教-材.