改变幼儿教育策略注重培养幼儿素质

[摘 要]在幼儿教育中,教师要培养幼儿的观察力,要鼓励幼儿的好奇心,注重培养幼儿的想象力、自主能力和幼儿的自我评价能力,树立幼儿的自信心,拓展幼儿的活动空间.

[关 键 词]幼儿教育；师德培养；大教育观

如何面对新的时代和新的变化,如何提高幼儿教育的实效性,笔者认为要从以下几个方面做起：

一、进行幼儿教育要重视儿童非智力因素的开发及培养

幼儿教育是人的终身学习、终身发展的启蒙教育,为整个人生奠定基础.中国幼儿教育特别强调智力的开发,却忽视了非智力因素的开发特别是心理素质的培养.智力因素的培养仅仅是浮于水面的冰山一角,而非智力因素的培养则是水下的冰悬.著名生物学家达尔文说过：“我之所以能在科学上成功,最主要的就是对科学的热爱,对长期探索的坚韧,对观察和搜集事实的勤奋.”美国幼儿教育从小就特别重视幼儿非智力因素的开发及培养,充分开发幼儿的潜力,发挥其天性,培养具有独立个性的创造性人才.

1、重培养幼儿的观察力.观察是幼儿认识事物、增长知识的重要途径.但是,由于幼儿期是观察力初步形成的时期,此时,幼儿观察的有意性较差,缺乏一定的顺序性和系统性,往往只停留在事物的表面,不易触及事物的本质.因此,教师有必要确定观察的目的任务,并教给幼儿观察的方法和技巧,引导他们从不同侧面和不同层次去观察.比如观察大公鸡,可先引导观看鸡头、鸡身、鸡脚,以后进一步观察公鸡和母鸡有什么异同,边看边引导,还可提出一些问题让幼儿自答.这样就有助于他们的思维能力不断得到提高.

2、注重保护幼儿的好奇心.幼儿由于知识有限,很容易对事物表现出强烈的好奇心,并会以自己的方式去进行探索和发现.作为教育者,应当注意保护幼儿的好奇心和探索精神,正确对待幼儿的提问和因好奇而导致的破坏行为等,激发幼儿的求知欲.

3、注重发展幼儿的想象力.爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步.”教师要通过多种活动,扩大幼儿眼见,丰富幼儿的感性经验,鼓励和启发幼儿大胆进行想象,为他们提供自由想象、独立思考的空间,并加以正确引导.面对幼儿神奇丰富的想象、充满灵气的妙答,应该放弃原先准备的“标准答案”,像保护眼睛一样保护幼儿可贵的想象力,不能将幼儿的一些美好设想扼杀在萌芽状态,给幼儿插上想象的翅膀,还幼儿以自由的广阔空间.

4、注意发展幼儿的自主能力.幼儿教育新理念告诉我们,在自主活动中,应让幼儿自由参加与活动,而不是教师在操纵幼儿.要为幼儿创设宽松的、自由发展的心理环境,让他们能自然发展、创造自我、展示自我.只有这样,幼儿才会喜欢并主动投入这样的环境,大胆自主地开展活动.教师不仅要重视为幼儿提供充裕的玩具和操作物,支持幼儿将自主活动拓展、延伸,而且要提供适时、适度的指导.

5、注意合理培养幼儿的自我评价能力.教师在幼儿自主活动中的态度、语言,会对幼儿产生很大影响.因此,教师要让幼儿对自己做事情充满自信,鼓励幼儿坚持不懈地把事情做完,教师一定要通过暗示性语言“试试看”“你肯定行”等帮助幼儿,使幼儿感受成功,对学习充满信心.由于幼儿自我评价常常带有主观情绪,所以要有意识地引导幼儿积极地、客观地认识和评价自己.在日常教育中多肯定幼儿的积极行为,让幼儿接受积极地评价标准,从而逐步学会客观、如实地评价自己.

二、进行幼儿教育要重视加强幼师的道德与专业教育

道德是立身之本,也是个体素质的核心.教育是激发生命,激发生命力,使学生能以自己的力量生存下去的事业,而生命力首先是道德力量.在坚持幼师道德教育常抓不懈之外,还应加强幼师学习“三个代表”重要思想,组织幼师进行党章学习,畅谈学习心得,鼓励幼师积极参加党校学习,使其养成正确的世界观、人生观.

1、幼师必须加强专业的补偿教育.幼师中有些没有受过职前专业训练,缺乏幼儿教育基础知识和基本技能,必须采用边工作边培训的方法,使其逐步达到规定的学历要求.

2、幼师必须加强专业的更新教育.在幼儿教育改革过程中出现的新思想、新观念、新问题,需及时传授,使在职幼儿教师的思想、专业知识理论、技能得到补充与更新,形成自我专业发展和更新的目的,这是继续教育的又一个重要职能.

3、幼师必须加强专业的提高教育.为了适应幼教事业不断发展的新形势,他们要求继续学习,接受再教育,增加新学问,获取新信息,以自己不断流动更新的知识体系,面对幼儿.

三、进行幼儿教育我们应该有大教育观念

1、家庭和社区,作为幼儿生活的主要文化环境,或者作为对幼儿产生作用的最“亲近”的环境,对幼儿的影响相当大.

2、幼儿园是人生启蒙的第一站,是人性真善美体学构建的发端,而它的教育不是以书本为基础,其本身就是面向社会、面向幼儿的周围环境和生活.我们要引导在社会中、在生活中认识事物,培养情感,促进幼儿在社会化的过程中得以发展,可以说,幼儿园的教育是一种完全的面向社会开放的教育.

3、家庭、幼儿园、社区和社会构成的大环境是一种大体系,对幼儿进行教育必须依赖于这种大体系,而且在这种大体系中,幼儿园和其它两者之间发生着交换和融合,幼儿园不能单独成为一个独立的环境.

总之,要培养好幼儿多方面的能力,首先要从教师自身的全面发展入手,坚持学习教育理论知识、教学业务知识、教育方法；坚持同伴学习,学习适应幼儿教育的各种能力,吹、拉、弹、唱,表演艺术,讲故事,创设情境,等等各方面的能力；坚持学习实践,家访活动,进入社会、街道、社区,了解儿童的成长环境,从实际出发,探索适合自己的教育教学方法.在课堂教学方面,要不断学习新理念、新方法,不断增强亲和力和感染力,引导帮助幼儿健康成长.