农村中学英语教育现状与

摘 要：在新课程改革的指引下,中学英语教学出现了新的形势.本文根据提出问题、分析问题、解决问题的思路,从教师、学生以及课堂教学三个方面分析了农村中学英语教学现在所出现的问题,并提出了解决这些问题的建议.希望通过各个方面的综合努力,推进中学英语教学,真正实现新课程改革的要求和目标.

关 键 词：农村中学英语教学现状建议

随着社会生活信息化和经济全球化的加剧,英语的重要性日益凸显.而我国农村中学的英语教学质量一直以来比较差,处于课改阶段,如何稳步提高农村初中英语教学的质量,是个十分重要的任务.

从教十年来,笔者发现当前农村英语教育现状与时怎么发表展的要求尚存在不小的差距.主要表现在：教师专业水平和自身素质有待提高；课堂教学条件的限制,缺乏语言环境；课堂设施落后,师资力量薄弱；学生生源差、基础差,教学班额大；教学时间不足,教材内容多,考试成绩不好等等.这些存在的问题,严重制约着农村英语教学的发展.因此,农村中学英语课堂教学改革势在必行.如何克服农村初中英语教学中存在的严重问题呢?应根据当地的实际情况,面对学生,努力把握好他们的心理特点,采取有效的教学管理措施,达到提高英语教学质量的目的.

一、提高课堂教学的策划者――教师自身的素质

新课程背景下,教师是科学文化知识的传授者,是学生的示范者,是学生个性的塑造者.教师是课堂教学的策划者,同时在课堂教学中起着“导向”的作用.因此,教师自身的素质高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系.教师在教学过程中要注重自身教学水平的提高,教师必须具有过硬的专业知识.要坚持与时俱进的理念,做到“活到老学到老”.教师要不断地丰富自己的知识面,才能提高教学效率.备课越充分、教学设计越详细、越科学合理,课堂教学效率就会越高,要做到胸有成竹.教学有法,但教无定法.了解学生,研究学生,随时反思自己的每一个教学环节,适时调整,使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一,从而达到提高课堂教学效率,培养和发展学生各方面素质的目标.

二、培养课堂教学的主体――学生的良好学习习惯

对英语学习者尤其是初学者,要有意识地引导其养成良好的学习习惯,这样才能为自主学习打下良好的基础.

1.培养学生认真听的习惯

今天的主流是素质教育,课堂仍然是获取知识的主渠道.对英语初学者来说,要让其能坐得住、静下心,并能聚精会神地听教师讲课.教师应该根据学生的具体情况,因材施教,使学生听一点、懂一点,时时有收获、堂堂有积累,如若教师高谈阔论,学生如听天书般就将毫无收获.

2.培养学生大胆说的习惯

农村学生胆小害羞,初学英语时很难主动开口.英语是一门实践性很强的学科,作为语言课,必须亲身体验才能掌握要领.开口是学生学好英语的第一关,教师要经常鼓励学生排除害羞的心理障碍,敢于积极参加各种教学活动.教师开始时不必提出过高的要求,允许学生说错,以助其摆脱逆反心理,逐渐提高说的能力.

3.培养学生经常读的习惯

农村学生很少有与别人用英语交流的机会.因此,熟读和背诵是农村学生最直接、最有效的方法.虽然新课程反对学生死记硬背,但基本的知识点还是要学生强化记忆的,而强化记忆最有效的途径就是要经常反复朗读.

4.培养学生正确写的习惯

从字母教学开始,教师应该严格要求规范书写,按照四线、三格确定每个字母所处的位置.要求书写规范、工整、美观、大方.既要笔画正确,也要间距合理、卷面整洁.一旦养成不良的书写习惯就很难纠正.教师可以利用学生好胜心强的心理特点,经常组织英语书法比赛,培养学生的审美观念.

5.培养学生及时做的习惯

课后作业是课堂教学的有机延伸,学生只有在认真听的基础上,通过及时做才能消化课堂学习的内容.

“眼过千遍,不如手过一遍”.只有培养出良好的学习习惯,才能使学生产生积极主动的学习兴趣,也才能逐步地获得好的学习效果.

三、课堂教学理论联系实际求实效,创建有特色的课堂教学

1.执教者在课堂上要有亲和力

农村中学的学生基础差,我们不能讽刺挖苦学生,教学过程中要以人为本,既要正视现实,又要用发展的眼光看待学生.在课堂上运用微笑教学增强教师的亲和力,会明显提高教学效果.亲和力的强弱与教师的综合素质密切相关,它包含了教师的品德、资历、才能、情感以及个人的人格魅力等因素.“亲其师,才能信其道.”当教师具有较强的亲和力时,就会对学生产生自然性的影响力,从而形成学生的内在学习动力,提高教学效果.

2.教师的语言魅力

英语课堂上,教师的教学语言要丰富有趣,通俗易懂,贴近学生的知识水平.教师应尽量使用英语进行教学,给学生营造良好的学习氛围,但如果学生未达到一定水平,盲目追求全英式课堂教学,效果就会适得其反,教师讲得热烈,学生却“鸭子听雷”.如果我们采用英汉结合的方式,偶尔穿插一些笑话、幽默,课堂就会生动有趣,学生也会乐学.因此,课堂上要适当使用母语,要讲求实效,让学生循序渐进地使用和接受英语.

3.要对教材进行整合

英语新教材在农村中学普遍反应内容多.教师必须充分吃透教材,熟悉新课程标准,在新课标的指导下,整合教材.整合教材包括对教科书上的内容先后顺序的适当调整,教材内容进行部分取舍与补充,教材

重难点的适时处理.现行英语教材的使用宗旨是一纲多本,我们必须抓住“纲”,也就是新课程标准.这样,我们在整合教材时才不会迷失方向.对教材的整合处理还必须适合学生的实际承受能力,教师一定要有前瞻性目光.通过对教材的整合,内容多、讲不完的问题就得到了有效解决.

4.要有新理念,新教法

在新课程改革下,有的教师以“不变应万变”,死守“讲、读、译、背”的老方法,有的则一味追求新教法,又没能吃透,使得一课堂成了花架子、空架子,中看不中用.一种优秀的教学法是针对一定的教学实际而探索出来的,具有一定的普遍性,但不一定完全适合你的实际.翻译法、交际法、情景教学法以及任务型教学法等等,它们都各有所侧重,各有所长.因此,对于各种教法,我们要采用“拿来主义”,取长补短,融合使用.

5.分组进行目标教学

农村中学每个班人数多,给教学带来一定的困难,我们可采用分层次、分组目标教学.譬如,把学生分为ABCD四个组,分别制定学习目标,进行阶段性流动,以完成目标或进步分来计平时成绩,避免对学生自尊心的伤害.分组目标教学能培养学生的团结协作、互助学习的能力,又适当渗透了竞争机制,满足了不同层次学生的需要.长期实践证明,分组目标教学能极大地提高学生的学习效率.

6.分课型培养自主能力

根据每堂课教学侧重点的不同,分课型进行教学.例如：口语课、听力课、阅读课、语法课、写作课和练习课等等.课堂上要避免面面俱到“满堂灌”.我们教师总是担心学生差,搞不懂,于是不停地讲、反复讲.殊不知,越讲学生越没感觉.有句话说得好,学生不是教出来的,而是学出来的.授之以鱼,不如授之以渔,教师在课堂教学中应重视学习方法的传授和良好思维方法的引导,为学生的终身学习和发展奠定基础.

7.精挑细选做练习

课堂上时间很有限,教师必须设计精选每个课堂练习.形式也不拘一格.我们不提倡题海战术,但适当的题型练习、定期的检测、中考、高考前的适应性训练也是非常重要的.教师要对题型进行筛选、归类,检测要及时,反馈信息要迅速,充分肯定学生的进步,及时查漏补缺.没有量的积累就没有质的飞跃.

总之,农村中学英语教学是一个复杂的过程,需要我们有恒心、有耐心,更要有信心,需要我们在这方面不断探索、实践、总结和提高.只有这样,才能尽量弥补农村中学英语教学存在的不足,使农村中学英语教学的质量从根本上得到提高.