小学语文课堂有效教学活动的设计

摘 要：本篇论文围绕：“‘有效’的语文教学活动”这一观点浅显地谈了谈自己的观点和看法.其中包括如何通过各种活动来提高学生的语文素养；努力40分钟的课堂教学变和谐,有效、高效.还反思和总结了教师们在有效课堂的实施过程中产生的很多的矛盾和困惑.

关 键 词：小学语文、有效教学、教学设计

作为省规划办《小学课堂教学活动设计有效性的研究》这一课题的主持人,我不断地学习新的教学理念,努力地改变着自己头脑中固有的旧的教学模式.我正在积极地研究能体现教师独特教学形式的好方法,希望她们的每一节语文课都能有新意,扔掉那些繁杂的、令人迷惑的分析,在三个维度目标的整体推进中,通过语文课上的实际、可行的活动来渐渐地提高学生的语文素养,努力使教师们的课堂教学变得和谐,有效、高效.

然而,这个探索的过程是艰难的,在有效课堂的实施过程中也产生了很多的矛盾和困惑,这些矛盾和困惑让我们常常不断的反思、总结.

一、教师多想办法去解决教学活动出现的几种矛盾.

(一)40分钟的课堂很有限,那如何有效地进行教学活动?

我们每一个人都知道学生上一节课的时间是40分钟,在新课程的理念下,学生完成学习任务是需要一个过程的.这个过程要40分钟,这个时间作教师的如何去控制和拿捏?若拿捏不好会影响一节课有效甚至高效的效果.如：教师在执教语文课文《草船借箭》时提出了这样的一个问题：“‘借’是别人同意的,而这个故事中是曹操中了计,诸葛亮是‘诈’箭,为什么要‘借’呢?”然后引导学生小组合作、讨论、探究、交流并展开合理的想像.有的学生说：“两军对垒,运用策略,不能说是诈骗.“好借好还,再借不难”等争辩声,讨论声,称赞声不断传出.学生兴致高昂,就连我也沉浸在学生的奇思妙想中,可是这样的一个问题就占去了十几分钟的时间,眼看下课的铃声响了,一节课的内容还有很多没有完成,留下了遗憾.

(二)学生的不同的差异与学生的全面发展如何协调?

个性化的学习是新课程所倡导的,学生的差异包括学习上的差异,也包括学生发展的差异,这种差异在学习过程中会越来越明显.像《春雨的颜色》一文的教学中,教师创设情境后问：“小朋友们,你们注意观察过吗?春天的雨点还会落在哪些地方呢?还可能会有哪些颜色呢?”有的同学思维活跃马上抢着说：雨伞上、玻璃上、花朵上等而有的同学则呆坐一旁,默不作声.当我又问：“它们又是什么样子的呢?”反应快的同学马上说：像在跳舞,像在打鼓,等此时思维较慢、较差的同学就只能听别人说了.

要解决这人矛盾,教师在引导学生学习时,就要注意学生良好的爱说、爱做、爱想的学习习惯.

(三)把学生的思维开放起来后,这与“正确”之间是否存在矛盾?

新课程注重培养学生的创新意识和实践能力,而语文课堂上,老师们又都很愿意让学生思维活跃,多说、多做.学生的思维呈现出开放,多样的特征.这样难免会出现一些学生思维的怪异,独特,甚至错误和不合逻辑,这些都需要老师正确地引导.

二、语文课堂上要着重有效地开展语文阅读欣赏活动.

1.欣赏活动要与学生的认知水平相适应.活动的内容要尽量浅显化,贴近学生的生活；活动主题要相对集中,活动的方法应当富有趣味性、生动性、直观性；活动的过程要突出主体意识与参与意识.

2.阅读欣赏活动要与丰富学生的语言积累相结合.我们在指导学生赏析这些作品时,应通过自由朗读,比赛背诵、抢答等手段,使学生对这些作品烂记于心,积累语言材料,进行语言模块的整体储存,积淀语文素养,为后继语言学习和表达奠定基础.

3.阅读欣赏活动要致力于提高学生的品德修养和审美情趣.综前所述,阅读欣赏活动内容广泛,过程的活动性特点,活动结果应当指向整合――既要凭借活动,提高理解和运用语言文字的能力,又要充分开发欣赏材料蕴籍的人文内涵,让学生在学习活动中受到潜移默化的熏陶感染,培养“关注人类,关注自然、理解和尊重多样文化”有意识,树立热爱生活,积极进取的人生观,提高品德修养,形成审美价值观.

4.阅读欣赏活动要与拓展语文课程资源相联系.阅读欣赏活动应当突显综合性特征,强调与其他学科之间的联系,沟通与生活的联系.活动前,我们要将学生的思维与视野引向其他课程,引向现代社会生活,从广阔的生活天地中获得活动的素材；活动中,要唤醒与激活学生生活经验和情感体验,提高活动的实效性；活动结束时要进行适当的拓展延伸,鼓励学生把活动中积累的语言、习得的方法,运用到其他学科,运用到生活中去――通过阅读欣赏活动,“增强学生在各种场合学语文,用语文的意识,多方面提高学生的语文能力.”

总之,课堂教学仿佛是一部“电影大片”,具有极强的艺术性.虽然影响课堂教学的因素也有很多,如教师的因素,学生的因素,教材的因素,以及课堂环境的因素等等.为了提高语文课堂教学活动的有效性,我们必须以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习的质量.