在教学中渗透增强学生法律意识的教育

摘 要：未成年人犯罪率越来越高,未成年人法律自我保护意识还很弱,学校教育对增强学生的法律意识起着十分重要作用.通过广大教师把法律知识渗透于学科教学,使广大学生遵纪守法,在受到不法侵害时,能拿起法律武器保护自己的合法权益.

关 键 词：法律意识；渗透教学；法律武器；合法权益；遵纪守法

近些年来,未成年人犯罪的比例越来越高,未成年人的法律自我保护意识还非常的弱,这是一个十分严峻的社会问题.中国是一个崇尚尊老爱幼传统的民族,当未成年的孩子,因为幼稚懵懂、一时失足而毁掉自己的前程；当我们看到送进监狱里的大多数罪犯是一脸稚气的青少年,我们不得不去思考：这些孩子们为什么没有走上社会为他们铺垫的那条充满阳光的路,反而走上罪恶的黑暗道路呢?

据最高人民法院的统计数字表明：1995年以来,全国中小学生的犯罪率每年以18%的速度在增长.门的调查同时表明：辍学和失学少年的违法犯罪率高出在校生十倍多.所以作为教师应意识到增强学生的遵纪守法意识和法律自我保护意识是新时期教育改革和发展的需要,是适应社会主义现代化建设的需要,也是广大青少年学生健康成长的需要.这就要求教师把增强学生的法律意识教育渗透于学科教学中.所谓渗透教学,就是教师在教学中自觉地、有意识地运用心理学的理论与方法,帮助学生提高学习活动中的认知、情感和行为水平,促进学生态度及情感的和谐发展.这就要求教师做到：

认识学校教育对增强学生法律意识的重要性

青少年时期是人一生中的黄金时期,这个时期精力充沛、记忆清晰、思维敏捷、情感丰富,是世界观形成的阶段,是决定一个人有无作为的关键时期.一般来说,青少年时期富于幼想,思维方面情感不稳定,容易冲动,行为偏激,如引导不好,容易养成不良习惯,走上违法犯罪的道路.学校教育在整个社会教育中占据着十分重要的地位.学校是专门实施教育的机构,其任务是组织教学,而教学是由学校的教师具体实施的.教师不仅要教书,还要育人,教师的一言一行,都在潜移默化地影响着学生,在客观上对违法犯罪现象筑起了一道思想战线上的万里长城.也就是说,青少年在教师的教育下如果都能自觉遵守社会公德和法律秩序,就不会有这么多青少年的违法犯罪问题.因此,我们说学校教育对增强学生的法律意识起着十分重要的作用.

二、教师应心理健康、遵纪守法

学生高尚的品格和健全的人格在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响,因此教师的遵纪守法情况和心理健康状况非常重要,教师在课堂教学过程中必须保持健康的心理.心境是一种微弱、平静而持久的情感,也就是我们平常所谈的心情.教师积极的心境和遵纪守法的言行可以使学生产生愉快的情感体验,激发学生进入兴奋状态.教师和颜悦色、笑容可掬,学生看到教师就会产生一种幸福和友善的情感.教师轻松愉快的情绪,期待信任的眼神,自然亲昵的动作,还会使学生倍受鼓舞,产生愉快心理体验,有助于培养学生健康情感和守法意识.现在的中学生容易接受新事物,他们的话题每天都在变,生活对他们来说每天都很新奇.他们总是试图提出自己的观点和见解,他们希望老师能理解他们,成为他们互诉的伙伴.为此,教师应懂得基本法律常识,有开放的心态,广泛的爱好,能向学生袒露自己对生活的感受,对事物的真实看法.教师做到开朗、大度、诚挚、宽容、富于创造、遵纪守法,学生的心理才会在老师潜移默化的影响中健康发展.

三、让学生认识到增强法律自我保护意识的重要性

随着计划经济向市场经济的转变,社会生活发生了一系列的变化.随着我国产业重组的日益频繁,体制的转型,社会开放程度不断加大,这些即推动了社会的前进和发展,也带来了一些不利的方面,社会生活变得日益复杂,社会中不安定的因素频频露头.青少年学生年龄尚小,社会经验不足,生活中时时存在各种安全隐患,使他们容易受到坏人的诱骗及伤害.因此,对青少年学生进行自我法律保护意识教育势在必行,这就要求教师在平时的教学中注意培养学生观察能力和思维能力,让学生勤于思考各种人物和事物,有自己的独到见解.学会独立地、创造性地解决问题,自信、自强、增强面对现实的勇气,克服依赖思想和无所作为的消极心理.正确认识自己,虽未成年人有弱小、幼稚一面,但可发挥机智、灵活、反应迅速的长处,相信自己有办法,做“带刺的玫瑰”,可爱、娇嫩、但不软弱.教育学生熟记火警、匪警、急救中心、咨询等求助方式；掌握在遇到困难时向局、派出所、妇联、急救站、、法律顾问,保护未成年人机构等各种可能给予帮助的机构和人群的求助办法.在自己受到不法侵害时,能拿起法律的武器来保护自己的合法权益.

四、创设情境,把法律知识渗透于学科教学

在教学中,教师应创设情境,根据教材中许多显性和隐性的心理健康教育因素,结合学生的特点,利用恰当的教学方法,就可以有效地增强学生的法律意识,对学生进行增强法律意识的教育,培养学生良好的心理品质.这里增强学生的法律意识教育并不是让教师向学生讲法规、批复或司法解释等一些深奥的知识,而是要求各科教师在教学中创设一些学生易懂的法律生活常识和自我保护意识生活情境,使学生能够区分善恶,明辨是非.比如在生物教学中,在讲授循环、神经系统等章节,可以渗透吸毒的危害性的教育.可以告诉学生毒品进入人体的几种途径,对器官组织的作用机理,怎样诱发器官的功能性病变甚至器质性病变.教学中应警醒学生毒品能降低人的免疫功能,致使人体连感冒等一般疾病都难以抵御,最终体能衰竭而死.这样不仅使学生能掌握生物教学内容,而且能使学生对禁毒的认识由感性认识转化理性认识,增强学生远离毒品的自我法律保护意识.再比如,在政治教学,教师在讲授坚持“一切从实际出发”,“矛盾在一定条件可以相互转化”观点时,教师可引导学生客观看待周围的人和事,正确地估量和看待自己,从而形成正确的自我保护意识,引导学生正确认识和分析生活中所遇到的问题,正确看待同学之间关系,保持良好的人际关系,不用违法犯罪的方法解决问题,从而引导学生保持开朗的心境,蓬勃向上的精神,达到增强学生法律意识的教育目的.

总之,青少年处在一个特殊成长时期,阅历相对简单,社会经验不够丰富,鉴别是非能力也较弱,比较容易违法犯罪和受到不法伤害.预防和减少未成年人犯罪,增强未成年人自我法律保护意识,不仅关系到未成年人自身的前途,而且关系到我们社会的发展和祖国的明天.广大教师应该充分认识到把增强法律意识的教育渗透到教学中的重要性,充分发挥教师的教学在中学生健康教育中的重要作用.