如何培养小学生的书写

根据小学语文课的教学要求,应该是以“读”、“写”为主.“写”不只是写作,在小学低年级阶段更应该指的是“书写的能力”,现在好多孩子受电脑、网络等一些“新文化”的影响,不但写不好字还用不好字,出现并使用了一些网络上所流行的“火星文字”、生僻怪字,这样就影响了对汉字的正确使用和推广.小学生写字启蒙应从课堂开始,因此,课堂中的写字教学非常关键.根据教学实践,我认为应该从以下几个方面培养学生的书写：

1、培养孩子正确的写字姿势.写字姿势不正确,主要是因为握笔的姿势不正确,也就是所谓的“一寸”没有做到.“一寸”指的是：大拇指和食指捏在离笔尖约三厘米的笔杆上,就是当右手握好笔后,用左手的食指和中指并拢后靠到笔尖上试试,差不多两指的截面距离就是三厘米了.正确握好笔后,虎口应该是围成一个小圆的.

2、认识田字格.为了让学生写好字,一年级开始,带领学生认识田字格,告诉孩子们田字格中的左上格、右上格、左下格、右下格以及竖中线,为指导写字占格打下铺垫.

3、掌握基本笔画.基本笔画的训练应一丝不苟,让学生懂得笔画的位置和形状,并体会起笔、行笔和收笔,以及运笔的轻重、缓急和提按,也可以以小儿歌的形式让孩子们记忆：横要平,竖要直,撇出尖,捺出角,折要顿一顿.让孩子在书写的过程中牢记儿歌,从而把每个基本笔画写得规范、顺利.

4、观察字形,弄清笔顺,分析结构,研究占格.学生初学时都是独体字,到一年级下册时开始出现合体字,如左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构和全包围结构等.写独体字,把主笔写好了,字就见端正.写合体字时：上下结构的字,上紧下松.左右结构的字,左紧右松.再如左中右结构的字,就要相互避让,写得窄而宽,如“糊”“嫩”又如上中下结构的字,如“篮”,每部分的避让也很重要,因此都不能写得太长.

5、跟写.利用实物投影仪,让学生跟写.老师写一笔,学生跟写一笔,每写一笔,强调笔画所占的位置.如：“田”的竖要写在竖中线上.而对字的起笔、运笔、收笔也要进行着重指导.

6、临摹.学生在课本上临摹两至三个,再在作业本上认真书写.这样有利于学生掌握字体的结构,欣赏字体的美感,从而提高学生学习的兴趣.

7、适时给予口头评价.在孩子书写时,老师要走下讲台,对孩子的书写进行口头评价.如“你的字这个竖写得真好!你的这个字的结构还不够好看,来,老师给你写一个；你的字进步真快,但运笔方法还要向老师学习等”对话时,尽可能多给学生自我评价的机会,帮助他们树立信心.可引导学生自己与老师比,通过比较,使他们看到进步,比出差距,找到努力的方向.

8、采用激励机制.教师批改作业时,对书写认真、工整的、美观的,可以画朵小红花或者一个笑脸,当红花或者笑脸积累到一定数量,进行兑奖.当然,哪个孩子不想得到表扬啊?在孩子们中间,自然形成一股认真书写、比比谁红花或者笑脸多的学习氛围.

9、言传身教,不断学习.教师平时要严格要求自己注意写好每一个字,包括板书及作业本上的等级,如优、良、中.此外,还要不断加强自身的学习,多练笔.

“落笔练字”,告诉孩子们经常提醒自己,拿起笔就像开始练字一般,认真思考认真书写.通过老师的鼓励与指点,帮助孩子们养成持之以恒的习惯,当学生的写字始终与习惯和技巧紧密结合,字也一定能写得更漂亮!