早期阅读培养幼儿能力的实施策略

摘 要：随着科技的进步和经济水平的发展,社会逐步向信息化和知识化转型.当今时代,文化知识氛围浓郁.家长们为了不让孩子输在起跑线上,开始重视幼儿的早期阅读能力.早期阅读是基础教育,能够影响幼儿的终生学习能力.早期阅读能够培养幼儿的创新意识,激发幼儿实际操作能力和思维能力.本文就此对早期阅读培养幼儿创新能力的实施策略进行具体的阐述,并提出了在早期阅读过程中,提高幼儿创新能力的措施和方法.

关 键 词：早期阅读；幼儿；创新能力；实施策略

幼儿需要逐步的从口头语言向书面语言转变.早期阅读能够让幼儿初步的了解文字和图书,学会怎样辨认文字和阅读图书,学会书写的技能和阅读的技巧.在早期阅读中,幼儿读物的内容,多是用图像、色彩、成人的文字和语言构成的理解图.当今社会需要知识性人才,而阅读是人们学习的基础.在幼儿的早期阅读中,教师需要利用一些早期阅读的策略,培养幼儿的创新能力.总体来说,幼儿时期就是观察和创造的过程,他们渴望实践、渴望感知,对世界充满好奇和幻想.因此,在早期阅读中,需要让幼儿亲身的实验,为幼儿提供创新活动的场所和空间,培养幼儿创新的能力.

1早期阅读培养幼儿创新能力的实施策略

1.1树立以幼儿为中心的教育主体观

在幼儿早期阅读的教育中,教师的教育是关键因素.教师具有创新意识,才能够培养出具有创新才能的学生.在幼儿早期阅读中,教师不能以自我为中心,认为自己的创新意识可以决定孩子们的意识.这样反而会制约孩子创新能力的培养.幼儿具有天生的好动性,喜欢独立,也喜欢自由的发现和探索.因此,老师要树立以幼儿为中心的教育主体观,让孩子们自由主动的参与活动,倾听他们的想法,鼓励他们创造和发明.幼儿的思维是活跃的,他们将会快乐的发掘自我创新意识,从而加强自身的创新能力.

1.2建立以能力为中心的教育质量观

教师要训练幼儿的定向思维能力,将其转向于变通性和多向性.培养幼儿的创新意识,让幼儿活泼且主动.教师可以组织幼儿看早期阅读中的一段生活小故事,或者用其中的一幅图片,让幼儿发挥想象.如早期阅读故事《写梦》,教师让孩子分段阅读故事,理解小松鼠写梦的一系列情节,体会人物的不同心情变化.教师可以问幼儿们,你们做过梦吗?都做了什么样的梦呢?幼儿会发挥自己的想象,讲述自己所做过的梦.让幼儿引发无限的遐想.教师可以继续问,小松鼠写梦,你们想写什么样的梦呢?激发了幼儿的想象力和创造能力.

2选择适宜幼儿发展创新能力的早期阅读

早期阅读中的许多故事和图片都会让幼儿产生联想.早期阅读内的故事,可以激发幼儿想象力的发展.例如早期阅读故事《风到哪里去了》,教师在讲故事之后,让孩子们说说蒲公英、山、海浪、暴雨不见了以后,都去了哪里.在孩子的世界里,自然觉得很好奇.他们会众说纷纭,也会联想风究竟会在哪里,又是什么?教师对每个幼儿的想法都要保持肯定,并且逐步的告诉幼儿们正确的理解.教师还可以向幼儿们发出提问,世界上还有什么是不会消失的.这样,孩子们的脑海里会出现更多的联想情节.

每个人都有自己的小秘密,对于成人而言,秘密可能是复杂的.但幼儿的心里,认为秘密是一个实体,只是一个动作那么简单.因此,不能用成人的角度去感受孩子的心里想法,而要渐渐的、用一些有趣的实例来引导孩子们发现和感受这个多彩世界.选择激发孩子创新能力和好奇心的早期阅读,既要能够引导孩子们认识世界,也要有想象空间和思考线索.让孩子能够多动脑,并能感受到自我钻研出答案的兴奋感.例如早期阅读中的《放太阳》,让孩子们分段阅读故事,理解太阳意外弄坏风筝,又意外被当做风筝的经历.教师让孩子们思考,太阳为什么要弄坏风筝,幼儿们自由的发挥想象.《放太阳》故事能够让幼儿们感受到故事中快乐氛围,体验能给别人带来快乐也是一种快乐的心情.这也是一种教导幼儿人生道德品格的方式.

3营造幼儿展露创新能力的氛围

3.1培养幼儿钻研图书的兴趣

在幼儿班级内的角落里设置图书角,添置一些具有新颖构图、颜色艳丽且趣味性强的图书.幼儿随时可以翻阅图书,和同伴坐在一起,探讨图画内的故事内容.教室角落里添置图书,可以增强整个教室的文化氛围,激发幼儿钻研图书的兴趣.

3.2定期开展幼儿故事活动

教师定期的开展幼儿故事活动,让幼儿自导自演的讲述在书本上看到的故事,或者是自我创新的小故事.幼儿表演故事中的角色,可以将认识的图画符号转变成为语言符号.激发了幼儿的思维创新能力,也提高了幼儿语言表达能力.

4开展多种形式的阅读活动

4.1设置开放性的思考题目

教师可以在教学的过程中运用一些早期阅读故事引发幼儿思考.例如早期阅读故事《聪明的奇奇兔》,教师先让孩子们猜一猜奇奇兔可能会发明什么机器,说完这个疑问,再完整欣赏故事,奇奇兔究竟发明了几部机器?分别是什么机器?引导幼儿回忆故事情节,然后引导仔细观察图片,并设计一些问题.幼儿们看完后会感到奇奇兔真是奇了,发明的机器即好奇又神奇,注意力始终保持集中,思维活跃.在讨论时语言也会变得流畅起来.有趣的故事情节、出人意料的结局遐想,会让幼儿充分感觉到阅读所带来的乐趣,并能从中获得创新能力.

4.2引导幼儿发挥创新和想象

文字和图片作品是建立于幼儿生活经验上的,属于间接的教育经验.而这样的间接教育经验会让幼儿感觉到新奇和熟悉.在《虎大王照相》中,老虎是最强大的森林动物,但在诗歌中却扮演一个能够亲近的朋友.教师可以让幼儿转移想法,站在其他动物的角度,来进行创新和想象.幼儿增加了作品的理解,也加强了创新的能力.

结束语：

早期阅读是幼儿成长的必然环节.优秀的创新能力,能够伴随幼儿的一生发展.在早期阅读的教材中,还须多加一些可以让孩子自由想象的图片和故事,为幼儿创造更好的阅读环境.教师在教育幼儿的过程中,要不断的引导孩子进行想象和创新.用提问暗示、参与活动等多样的形式来激发幼儿的创新意识,发挥幼儿的创造性、能动性和自主性.培养幼儿的创新能力和其他相关素质、品格的发展.