高效小结点睛地理课堂

[摘 要]完善、高效的地理课堂小结不仅可以使课堂教学结构严谨,还可以突出知识重点,激发学生学习兴趣,画龙点睛,为下节课埋下铺垫.教师合理地运用归纳法、联系法、画图法、列表法、练习法,可使地理课堂小结完善、高效.

[关 键 词]地理；课堂；高效小结

[中图分类号]G623

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2013）20-0025-03

[作者简介]梁承启（1979―）,女,广东高州人,本科,广东省高州市高州中学教师,中学一级.

完善、高效的地理课堂小结不仅可以使课堂教学结构严谨,还可以突出知识重点,激发学生学习兴趣,画龙点睛,为下节课埋下铺垫.那么怎样才能使地理课堂小结完善、高效呢?笔者根据教学实践,总结了几种方法.

一、归纳法

学习新课程后,教师主导或师生一起总结梳理出课堂知识系统.这时要注意小结不能只是对前面教学内容的机械再现,注意小结要起到提纲挈领、加深了解、巩固知识、突出重点的作用.

如可以这样小结《高中地理必修3》“地理信息技术在区域地理环境研究中的应用”之全球定位系统（GPS）的特点――“三全”.“三全”为全球性、全能性和全天候,“”为连续性和实时性.

又如讲授完《高中地理必修3》“产业转移──以东亚为例”时,教师可根据以下知识结构小结：产业转移概念：企业将产品生产的部分或全部由原生产地转移到其他地区的现象.产业转移原因：当地环境、资源存在问题而将当地产业转移；寻求新的市场而将产业转移；实现地区内部产业布局的均衡发展.影响产业转移的因素：劳动力因素、内部交易成本因素、市场因素、其他因素.产业转移对区域发展的影响：促进区域产业结构调整；促进区域产业分工与合作；改变区域地理环境；改变劳动力就业的空间分布.

二、联系法

知识点之间常常有一种或多种内在的联系,如因果关系、递进关系、从属关系等.当遇到这种教材教学任务时,教师可用联系法进行小结.用联系法小结,可以使学生对知识有个整体的认识,激发学生多端思维,发展学生智力.

如讲授完《高中地理必修2》“人地关系思想的演变”后,教师可进行如下小结（见图1）：

这样有助于学生理解,促使人地关系思想演变的内在因素是生产力发展,并为下节的《中国的可持续发展实践》的学习打下基础.

又如,讲授完《高中地理必修1》“气压带和风带”第一课时“气压带和风带的形成”后,教师可进行如下小结（见图2）：

近地面大气

高低纬间受热不均[]地转偏向力

近地面气压带与风带

太阳直射点[]季节性转移

影响气候

让学生对气压带和风带的形成有个整体认识,为后面的“北半球冬、夏季气压中心”和“气压带和风带对气候的影响”的学习打下了基础.

再如,讲授完《高中地理必修1》“宇宙中地球”第一课时“地球在宇宙中的位置”后,教师可进行如下小结（见图3）：

这样,使学生对天体系统的层次有了整体认识.

三、画图法

画图法是运用图标、符号等总结课堂知识,把课堂知识变零散为整体、化繁为简,使知识点之间的脉络一目了然.

如讲授完《高中地理必修1》“冷热不均引起大气运动”第二课时“热力环流”后,教师可根据图4小结：

图4

这幅图把课本几页书浓缩成一幅图,把知识化繁杂为精练,化分散为集中,化抽象为形象.

四、列表法

(一)列表汇总

当知识点较多、较分散,无法用画图法小结时,适用列表汇总的方法,既系统全面又突出重点.

如《高中地理必修2》“不同等级城市的怎么写作功能”这一节可采用以下表格小结（见表1）：

(二)列表对比

地理教学中有许多类似的知识点,彼此之间有细微差异,学生稍不注意就会混淆,这时适用列表对比的方法小结.

如笔者用以下表格小结《高中地理必修1》“常见天气系统”第二课时“低压（气旋）、高压（反气旋）与天气”,效果甚佳.（见表2）

五、练习法

用练习检测法进行课堂小结可使学生及时巩固当堂所学,及时发现问题,纠正错误,梳理知识点,建立知识结构.

如讲授完《高中地理必修2》“工业的区位因素与区位选择”这一节时,教师可用以下练习进行小结：

通过练习题1,学生新学的概念在应用中得到巩固；通过练习题2,学生新学的知识在应用中系统化,建立知识结构.由此可见,教师运用练习检测法进行小结,不仅强化了重点、突破了难点,而且提高了学生分析问题和解决问题的能力.

总之,地理课堂小结并无固定方法,教师要因课而异、灵活选择.只要教师认真挖掘教材,精心设计,必能让小结成为地理课堂的点睛之作.