新升本科院校学生教育管窥

[摘 要]针对新升本科院校创新教育的主要问题：认识偏差、重视不足、创新情感障碍、创新能力弱、创新成果少；提出相应的措施,思想上高度重视、开展创新认知教育创新意志的教育、创造良好的创新环境、转变教育教学理念、激发学生创新的动力.

[关 键 词]新升本科；创新教育；创新环境；教育理念

[中图分类号]G648.4[文献标识码]A[文章编号]1674-893X（2013）03009202

创新是这个时代的核心竞争力,创新教育已经成为高校核心竞争力的关键,创新人才培养也成为高等教育主要任务之一.学生创新意识和创新能力是衡量一个大学教学水平、质量、效果的重要指标之一.

国内对创新人才培养的研究,大多偏重于讨论创新人才培养的重要性、创新人才本身素质要求等,但对如何培养创新人才,培养机制和模式等的研究还没有系统论述.

近年来高校普遍重视创新教育,而转型期的新升本科院校在创新教育上面临许多问题.

一、新升本科院校创新教育存在的主要问题

新升本科院校在创新教育方面存在的主要问题如下：①对创新的认识有所偏差.认为只有科技创新才是创新,这样无形给自己划定了范围,使创新教育的难度加大,不利于创新意识和创新思维的培养.②对新升本科院校进行创新教育的必要性和重要性认识不足.认为创新教育在实力很强的学校才容易开展.新升本科院校以应用型人才培养为主,创新教育不需要特别重视.③对创新存在情感障碍,不愿意从事创新活动.创新积极性不高.主动参与创新训练的学生比例较低.④创新能力弱,创新成果少.因为教育体制原因,学生在高考指挥棒的影响下,多更注重知识的积累和技能的提高,而忽视创新.

二、新升本科院校创新教育对策

1.创新认知教育

更新对创新的认知：创新是能在旧知识的基础上有能力创造前所未有,在别人没有关联的地方建立连接.对原有的重新组合和再次发现.创新是一个动词,是可迁移技能,所以创新能力的形成和创新思维的形成不是一定要在科技创新的基础上进行培养,而目前对大学生创新的研究和创新能力的培养上多是集中在科技创新上,这样人为的给创新加上了一个限定范围,使大多数学生对创新望而生畏,或参与的积极性不高.

2.提高对新升本科院校进行创新教育必要性和重要性的认识

创新是时代的要求.具备创新能力,才能在社会中引领方向、运用创新思维、创新成果去争取成功.新升本科院校要做好创新教育,首先要在思想上高度重视,要把它放到战略地位,齐抓共管,达成共识,形成合力.需要认真研究自己学校的具体情况,制定相关的措施和制度,切实做好对创新的指导、支持和激励等方面工作；将创新教育纳入工作计划,纳入学校和院系教学水平评价和院系教学管理水平评价的指标体系.

3.创造良好的创新环境

新升本科院校一般存在创新积极性不高的问题.部分原因和校园环境中创新氛围不浓、熏陶较少有关.可以尽可能多地组织各种关于创新的讲座,解决同学关于创新的一般性问题,把气氛烘托起来.每年春天可以利用创新训练项目申报和结题的时间,及时对创新训练进行宣传：制作条幅、“创

新成果”宣传栏,请学生做创新经验交流会营造氛围.积极组织和鼓励学生参与创新训练项目,在创新项目组组建团队的时候,有意识地引导同学组建跨年级的团队,起到传、帮、带作用.做好创新的宣传发动工作,使学生对创新的认识有所突破,增强创新的决心和信心.

4.转变教育教学理念

教学中需要教师转变理念,改变以往以知识传授为核心的的教学理念,以创新教育为切入点,带动其他知识的学习.任课教师要在日常教学中向学生渗透创新意识、创新方法和创新精神的培养,教师在教学中应有意识地渗透本学科或课程涉及到的科研内容、方向、前沿问题,布置一些开放性的题目,引导学生阅读科研论文,使学生不只是学到具体的、现成的科学知识,而且要学到科学的方法,学会运用知识去创新.辅导员在学生工作中可以将创新观念融入其中,从传统的管理方式到以创新为核心的管理方式,充分引导学生发挥创造力,对学生的管理方式从以班会为主到各种网络工具的应用.

5.激发学生创新的动力

创新的主体是学生,学生的积极性,主观能动性是创新是否成功的关键.社会的需求、认可与选择会对大学生产生激励作用,使学生将社会需要和自我发展需要相结合能够激发学生创新的动力.同时也需要培养学生的创新情感,创新情感是主体进行创新活动的动力因素之一,对主体创新能力的形成和提高起着很大的作用.王玉祥、雷虹天认为创新情感是指创造型主体对创新活动的主观情绪态度体验.泷泽武久通过大量的实验证实：学生一旦对学习失去情感,思维、记忆等认识机能就会受到压抑阻碍,无论何等抽象的思维,没有情感都不能进行.对创新失去情感则会使创新思维受到抑制.在创新教育中,引导学生排除畏难情绪,使学生在创新实践中不断体验创造创新的快乐,才能使学生形成创新的长久动力.[1]

6.创新意志的教育

创新教育实质性转变需要从认识到实践不断反复的过程,是一个曲折前进的过程.杰出的创造者们在有所作为之前总是通过广泛的训练才得以掌握其技能.创新需要反复实践,从创新目标的选择、创新计划的制定和实施,到创新成果的验收,特别是在创新实践的初期需要老师细致的指导,通过反复实践逐渐提高创新能力,这就需要培养学生的目标意识,百折不挠地去实现自己的目标,培养自己的意志品质,使自己的思维和行为能主动调整到目标相关的活动中,以实现自己的目标.