高三语文备考六法

高三语文备考是一件繁重而复杂的工作,学生处在高考前夕的关键时期,如何备考是高三语文老师重大而现实的一个研究课题.本文是结合自己教学的体会整理出的,供大家参考.

一、集思广益,取长补短

在高三语文备考中要始终坚持“三个一”,即坚持围绕一个目标（提高学生语文能力）；坚持一条原则（创新）；坚持高三语文备课组教师捏成一个拳头（团结协作）,使语文备考工作取得实效.在复习备考中始终坚持上述“三个一”做到“三进三出”,打破门户之见,互相学习,取长补短.“三进”指学生得到进取,教师业务得到进修,语文教学质量得到进步.“三出”指通过高考出成绩,出教研成果,出优秀教师.只有同心,才能形成合力.音符只有按规律组合,才能演奏出美妙的音乐.“互相补台,好戏连台；互相拆台,一齐.”教学要开放,工作互助,互相听课,信息互通,资源共享,充分运用学校网络设备,每周有专题,有讲座,每讲有实效,体现特点,发挥出每个教师的特长.引进资料,重在消化,合理利用.吃牛羊肉长人肉,不破坏自身的系统.具体讲,一是“对外开放”使高三语文的指导思想和实施步骤与外校实现联动互动,互相交流、授课,承担讲座、资料编写工作；二是“对内搞活”,备课组有专题内容,有讨论内容,有讨论提纲,互相帮助,共同提高,集思广益,取长补短,长期坚持,一齐进步；三是制度保证,“同舟共济”、“同心协力”在制度上有保证,有共同的奋斗目标,有统一的思想认识,有得力的制度保证,有优化的资源组合,有和谐的人际关系,发挥团队优势,这样才会有优异的高考成绩.

二、前思后想,左顾右盼

备考中要回顾总结10年左右的高考考纲、试卷、难度、分量、标准,特别是每年出现的新情况（新要求、新题型等）,进行历史性考察,弄清优劣得失,择善而从.近10年高考现代文阅读所选短文有如下特点：一是出自中外名家之手,思想性、艺术性都很高,文质俱佳；二是品味高,密度大,具有很高的阅读、考试价值；三是篇幅适中,1200字左右；四是考题有一定的规律性,从篇章结构、思想内容、表现手法到艺术特色,由浅入深,设置问题.再如作文,注重考生思维能力考查.以2005年全国高考为例,“出人意料和情理之中,位置与价值,忘记与铭记”,作文都是关于一个事物矛盾的两个方面,从结构看,以并列对称的形式构成；从写法上看,特别注重辩证思维；从内容上看,明显体现出命题者对文章思想教育意义的要求.其共同、突出的特点是：突出学生的逻辑思维能力（理性思维）.

备考中要获取大量有关的信息.外来的信息可贵,而自己通过分析思考开拓的内在信息更具有不可替代的价值.指导备考要思前想后,左顾右盼,各个方面都要注意,又能抓住要害,突出重点,收到切实的效果.

三、化整为零,循序渐进

语文综合复习,应做到三个“结合”：一是做到练习与讲评相结合,以练习落实讲评,以评讲指导练习,充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用；二是单项训练与综合训练相结合,以单项训练打磨一个个珍珠（知识点）,以综合训练组成项链（知识链）.一般的做法是,备考前期以单项训练为主,后期以综合训练为主,二者紧密结合；三是传统训练方式与趣味训练方式相结合,备考形式上应创新,譬如一节作文课,可以书面作文,也可以趣味安排,同题作文赏析评价,失败作文诊断批阅、修改、升格练句等.同一主题的三篇不同题材的文章进行比较赏析,展开课堂讨论；同题不同观点的文章进行对比讨论,还可以对对子,征集下联、尝试学生评卷等.成语复习更可以想出有趣味的形式,还有病句复习可以从学生手中的报纸、报栏的报纸搜集、整理,例子鲜活,贴近现实,有利于激发学生兴趣,提高复习效率.还可以用新闻材料进行概括语段练习,从报上找文章,一句话概括内容.

四、抓纲务本,潜移默化

备考基本要求是：熟悉“两纲两材”,“两纲”即教学大纲（标准）,考试大纲；“两材”即初中、高中语文教材.同时要研究高考试卷,特别注意新变化、新题型.

关于句式转换的试题,经典句式大多在课文中出现,备考中要仔细整理.句子成分的腾挪置换、句群的分解合成、句意的分析理解,都能从课本中找出对应的典型例句,教材中有许多这样的片段,要认真揣摩领会.还有些在流行歌曲中也出现,要注意搜集分析整理,学生也会很感兴趣,生活中到处都是语文.

关于对联的试题可结合平时教学适当训练,潜移默化.留心生活语言,多收集生活中的语言珍珠,调剂和充实语文备考.例如概括文章内容可采用一篇多联的方式归纳段意.教《促织》可这样概括,第一段概括为：狡县令谄媚上官有赏,愚童生寻求促织无方寸；第二段概括为：弄检测成真巫女授奇画,转败为欢成名得神虫；第三段概括为：岂料乐极生悲促织死,更是雪上添霜爱子亡.还可以一篇文章用一联概括,如《伶官传序》：励精图治常思忧劳兴国,杜渐防微不忘逸预亡国.也可以用一联概括两篇文章,如王安石未尽褒禅洞痛述教训,苏东坡能穷石钟山笑谈成功.关于文言文翻译题.吕叔湘曾说：“恐怕就是多朗读多翻译”.教学中要重视诵读,在熟读基础上去翻译,大部分都能译对.方法有直译和意译,直译为主,意译为辅.具体方法有留、删、补、换、调、变等.还要注意积累文言文知识,常用实词,18个文言虚词,常见的文言句式和一些固定格式等.

五、画龙点睛,提要勾玄

在备考中要帮助学生对知识进行自主整合,深化对知识的认识,建立知识之间的联系,实现知识点的明晰化、知识链的条理化和知识网的系统化,确保全面掌握知识.在规律上指津,在关键处点拨,复习方案科学简洁,环环紧扣,步步为营.关注热点问题与流行时尚,重视新材料、新背景,激发学习兴趣.如语序调整题的规律,有时间、空间、逻辑、情感顺序四种,有时单一,有时互相渗透.又如近义词辨析,最常见的课整理出100多组,从词素、词性、感彩、适用场合等方面去辨析,还可以从语法结构、语能上去辨析,从汉字的本源上去辨析.梳理清七条增分线索：阅读与写作的线索,课内与课外的线索,课文与资料、高考试卷的线索,题型与考纲的线索,重点与弱项的线索,基础知识积累与能力专项训练的线索,精炼精思与语感、思维积累的线索.

六、指向导航,查漏补缺

备考中强调抓纲务本.对“本”应有更深一层的理解,即以人为本,以学生为本.语文备考可分五个阶段：新课结束,起步适应阶段；单项训练为主,稳步提高阶段；综合训练为主,兼顾单项训练,强化训练阶段；仿真模拟考试检测阶段；调整巩固阶段.通过上述五个阶段的复习,学生解决问题的能力基本形成.在最后阶段根据学生情况,会诊经典易错题,查漏补缺,做到全面系统,不遗漏知识点和考查点,做到胸有成竹.同时还要做好心理辅导,心理减压工作,引导学生以平常心对待高考,乐观自信,在考场上正常发挥.教师要做到“三心二意”：热心、耐心、细心、诚意、工作上有创意.开展好“五会两活动”：爱心会、交流会、家长会、对话会、疏导会、文体活动和心理活动.