高考复习前地理教师的准备工作

摘 要：高考承载了年轻人对未来的憧憬,承载了父母对子女的殷切期望.“工欲善其事,必先利其器”.高考复习是一个庞杂工程,教师作为高考领航者,必须做好充足的准备.本文重在介绍地理教师在高考复习前需要做的准备工作.

关 键 词：高考；地理教师；复习准备

2001年地理与高考发生交集,高中地理教师迎来前所未有的机遇,笔者十分珍惜,也深感责任重大.因而教学上总是竭尽全力,做到无愧于学生,无愧于学校,无愧于教师行业.笔者根据多届高考复习备考,提出高考复习前地理教师的一些准备工作,不当之处还请同行指正.

一、真爱学生,相信学生,与学生共同成长

每一个高中孩子,父母含辛茹苦十几年,寄予了每一个家庭众多的希望,孩子的良好发展,可能影响一代人,甚至几代人的人生轨迹.高中的孩子,他仍然是孩子,他们需要爱,他们渴望真爱.家长把孩子送到学校,孩子与我们相处时间超过了家长.这个爱谁给他?只能是我们教师.可能有些同行不理解,你我都是家长,或都将成为家长,换位思考,其理自明.

高中的孩子,你绝不能低估他们的情商.你若不离不弃,我便生死相依,这就是他们简单的爱.如果你是真心付出,他们能看见到,他们能感觉到.真爱学生,相信学生,会创造很多奇迹.笔者亲身经历,曾经接手年级的一个差班,进步到了年级前茅.如今回忆起来秘诀很简单：不离不弃,严格要求,真爱学生,相信学生.当学生信赖你,爱戴你时,教学真的可以创造奇迹.

分数不是唯一,努力最为重要.看轻高考的结果,享受高考逐梦的过程,师生收获会更多.高考逐梦途中,我们收获青春,她刻骨铭心、跌宕起伏；我们收获信念,她锲而不舍、再接再厉；我们收获友谊,她相搀相扶,风雨与共.高考是师生共同的高考,过程完美了,你说结果还会差吗?

二、钻研课程标准和考试大纲,用好教材

课程标准是根本的纲领性文件；考试大纲和考试说明是命题的依据；教材是信息的载体.高考复习前教师必须钻研课程标准和考试大纲,通看成套教材.只有这样,高考逐梦途中,教师才能正确领航,省时、省力的带领学生驶向成功彼岸.

高中地理课程标准好比是我们航行的罗盘,为我们指明正确的方向.高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能,发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念.同时高中地理课程标准给出了每一个知识模块的学习内容和学习要求,这是高考命题必须遵循的原则和要求,所以高中地理教师必须加强该部分内容的学习和钻研.

考试大纲和考试说明是高考命题的依据.笔者翻查近三年四川高考考试说明,每年都有对学生四方面能力的考查即：⑴获取和解读地理信息的能力；⑵调动和运用地理知识的能力；⑶描述和阐释地理事物的能力；⑷论证和探讨地理问题的能力.每年考试大纲和考试说明一般在三月左右出来,在此之前教师应参照上一年的考试大纲和考试说明进行高考复习.一旦有新考纲,教师必须对新旧考纲进行比对,找出差异,这往往就是二轮复习的重点.

新教材依据课程标准编写,体现了课标对教学的要求.教材是成套化的系列,高考复习前,教师应通看成套教材,从整体上把握新教材体系.复习时才能有所取舍的提取教材案例,高效培养学生地理思维,快速提升学生发现问题、解决问题的能力.由于是一纲多本,新教师在教材使用上应做到信奉而不为是,遵循而有所立.针对高考,只有教材肯定不够,笔者建议教师根据本校学生情况,编写导学案和配套训练案.

三、研究高考试题,探索高考命题规律

高考地理试题对中学地理教学具有重要的导向作用.在当前素质教育和新课程改革的背景下,研究高考地理试题,认识高考地理试题的价值取向,对提高地理教学的效率和质量具有重要意义.高考地理试题研究主要研究考试内容（考什么）、命题形式（怎么考）和标准答案（怎样答）三方面.笔者分析近三年四川地理高考试题,得出如下一些规律：

⑴自然地理比重下降、人文地理比重上升,重视对基础知识的考查.⑵加大了对人口、工业、城市空间结构和可持续发展知识的考查力度.⑶命题素材联系生产生活,体现学科知识的应用价值.⑷区域定位的难度减小,区域内、外要素之间关联性加强.⑸试卷难度总体有所下降,地球运动考查难度减小,选修内容融合在试题中,没单独命题.⑹应用型、能力型和开放型试题增加,突出综合能力考查.⑺题型平稳过渡,12个选择题加2个主观题的组卷方式基本固定.⑻参简洁、逻辑清晰、表述完整,通常为2分一个给分点.

四、熟悉学情,调整标高,做到教学的针对性和有效性

在教学中,教师要做到了解学生的认知结构,了解学生薄弱点,了解学生的个性特点和兴趣爱好等,这样才能进行有针对性教学,有的放矢的教学；才能因材施教,科学设计教学过程,灵活使用教学方法,从而进行有效教学.笔者熟悉学情的主要方法有：⑴课堂上多与学生进行眼神交流,多设置交互式问题,察言观色,及时调整标高.⑵课后多与学生进行思想交流,急学生之所急,想学生之所想,获取学生信任.⑶列出高考考点知识清单,通过反馈调查,获取学生知识盲区；⑷复习一旦开始,要求学生建立错题本,定期检查,掌握学生薄弱知识.⑸教师加强周练试卷的批改,建立考点落实统计表,便于及时查漏补缺.⑹通过学生每周学习总结,获取教学建议与意见,调整教学.