网站原创摘 要：目的了解内蒙古医学院2009届护理临毕业学生的压力来源并且探讨对其进行减压的相应措施.方法采用问卷调查的方法,对内蒙古医学院2009届40名护理本科和40名护理专科应届毕业生进行压力源调查.结果2009届应届护理临毕业学生有62.5%的学生处于中等压力水平,23.8%的学生处于高等压力水平,只有13.7%的学生处于低等压力水平；护理本科学生与护理专科学生的压力水平的比较无统计学意义（P等于0.831>0.05）；护理本科学生主要的压力源为：护理工作量太大、上岗后合同与编制的待遇问题、工资及其他的福利待遇问题等.专科护理学生主要的压力源为：上岗后要考取的护士资格证书、护理继续深造的机会太少、对于准备及参加的考试等.结论内蒙古医学院2009届护理临毕业的护理学生大多处于中高压力水平,护理教师应充分重视影响护理临毕业学生的各方面压力,并采取有效的措施减轻其压力,使之保持身心健康.
关 键 词：临毕业；护理；本科；专科；压力源
近20年来,我国护理高等教育日益蓬勃发展,在临床护理、护理教育和护理科研中发挥了很重要的作用.大量研究资料表明：随着护理事业的发展,护理学生承受着很大的心理压力,尤其是临毕业的学生.他们感受到的压力明显高于同年级的其他专业的学生[1～3].本研究调查内蒙古医学院2009届护理临毕业前12w到毕业这期间护理本科、专科学生压力的主要来源.
1资料与方法
1.1一般资料2009年4月～5月,采用分层抽样的方法调查内蒙古医学院2009届护理本科、护理专科应届毕业生各40人,均为女性,未婚.本科护理学生年龄21～25岁,平均年龄22.8岁；专科护理学生年龄18～22岁,平均年龄19.9岁.一共有52人来自农村（本科学生21人,专科学生31人）,28人来自城市（本科学生19人,专科学生9人）.本科护理学生在校期间期末平均成绩72.30分,专科护理学生在校期间期末平均成绩75.95分.
1.2方法采用问卷调查的方法收集资料,在内蒙古医学院2009届护理学生即将毕业前的12w发放问卷.护理本科40份,护理专科40份,回收率100%.项目填写不全者视为无效问卷,除去两份项目填写不完整者,有效问卷率97.5%.问卷内容包括一般资料调查和压力源量表,一般资料包括调查对象的年龄、民族、文化程度、学生来源、学生在校期间期末平均成绩等7个项目.压力源量表由23个项目组成,将压力分为4个等级：非常有压力（4分）、有压力（3分）、有点压力（2分）、没有压力（1分）.该量表总分波动在88～22分,根据总分的高低,将得分结果分为3个水平：得分在22～37分为低水平压力.得分在38～59为中水平压力.60分以上高水平压力.该量表经过评估,可信度为0.97[4].
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1.3统计学方法调查所收集的资料全部由SPSS13.0软件进行处理.采用独立样本t检验.
2结果
2.1临毕业护理学生的压力水平本科护理学生压力分值为（49.98±8.91）分,专科护理学生压力分值为（50.50±12.75）分.经过独立样本t检验,t等于-0.21,P等于0.831>0.05无统计学意义.说明本科护理学生和专科护理学生的压力来源区别不大,见表1.
2.2临毕业护理学生的常见压力源见表2～表4.
3讨论
随着我国卫生保健体制改革的深入,人们对护理工作的要求日益增高,护士所承受的压力已经成为一种职业性危险.作为护理队伍后备力量的护理专业学生面对学习和工作的激烈竞争,压力亦随之增加[5].
压力能否引起健康损害与压力源的强度、社会支持、性格特征和生活经历有关[6].学生以后的工作是护士,由于护士工作的特点和性质决定了护士工作将面临各种各样的压力源,所以现在开始就要对学生进行减轻心理压力的教育.对于护理管理、教育工作者,要采取有效的措施,培养学生的积极性、成熟的应对方式,增强学生的心理适应能力,促进身心健康的发展.