西藏中小学生行为习惯养成教育探究

摘 要：随着人们生活水平的不断提高,物质生活的不断富足,西藏诸多的中小学生家长对学生良好行为习惯的养成越来越不重视.他们认为只要孩子身体好、学习好,其他无所谓,甚至有的家长对孩子成绩都不是很重视,更谈不上对孩子良好行为习惯的养成教育.至此,孩子们的一些不良行为习惯就突显出来.孩子的习惯决定着孩子的明天,培养学生良好的行为习惯就成了每个教师不可或缺的职责和义务.

关 键 词：西藏中小学生；行为习惯；对策研究；

中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1674-3520（2014）-07-00-02

俗话说：播种信念,收获行动；播种行动,收获习惯；播种习惯,收获性格；播种性格,收获命运.良好的习惯是孩子进步的阶梯.正是基于良好的习惯养成对孩子成长的的重要性,笔者结合自身在西藏多年的教育教学经验,运用教育学、心理学的相关知识来对西藏地区的中小学生存在的不良学习行为习惯的成因进行分析及提出相应的对策.

一、西藏地区中小学生不良学习行为习惯的具体表现

不良的行为习惯主要表现在：

(一)没有学习动力和风气,上课不认真听讲,与同桌讲话,故意惹老师生气,滑稽取宠等；

(二)作业不按时完成叫苦叫累；抄袭、应付现象普遍；没有学习的主动性；

(三)衣着不整,奇装异服；即使穿校服也不好好穿；不爱劳动,拈轻怕重等等.

(四)同学之间一有冲突就用武力解决；学校的厕所烟头遍地,；有的人甚至在教室、大街上等公开场合肆无忌惮的抽烟、喝酒、打架.

二、西藏地区中小学生不良学习行为习惯的形成原因

(一)主观因素

1、自尊心的增强和成人感的出现,形成了不正确的价值观,导致他们常抱怨、甚至批评父母、教师和社会.当他们受到老师的当众批评时,他们会因自尊心受到伤害而感到没面子,继而产生逆反情绪,与父母或是教师发生冲突,有的学生竟对父母的责骂训斥进行反抗.

2、自我意识的出现,形成了他们偏激、扭曲的个性.他们因知识、思考能力的局限,对人对事的评价常常是偏激的,不成熟的,常常以自我为中心,往往很多事情不计后果,处处以自我为中心,不懂得为他人着想.

(二)客观因素

1、家庭因素

影响中小学生日常行为习惯的最主要、最直接的外因是家庭的气氛和教育环境.西藏地区,经济相对落后,人口素质较低,家庭教育滞后软弱.大多数学生家长文化素质相对较低,没有正确的教育方法,没有给子女做好榜样.有的家长抽烟、喝酒、打牌、行为粗鲁、满口脏话.还有部分家长对子女过分到毫无原则地溺爱,甚至包庇、袒护、纵容子女的不良行为,帮助子女隐瞒过错、逃避责任.

2、学校因素

（1）学校教育存在：“重智育,轻德育”的教育评价体制.

各级主管部门考核教师的是学生考试的成绩,社会各界也只关注学校升重点高中的学生有多少.这样的评价体制,导致老师们不得不注重学生的文化成绩,而忽略了学生身心健康成长.

（2）西藏地区办学条件相对落后.信息闭塞,交通不便,给学生学习造成很大的困难.学生学习先进文明的信息来源比较单一.

(三)社会因素

近年来,由于国家教育制度、用人制度等都发生了巨大的变化,因此许多学生认为读书无前途,还不如做生意.有些学生一年捡虫草还可以挣很多钱.还有9+3政策的实施、中等职业教育的安置等.社会在骤然变化的进程中,给我们带来了发展也带来了许多阴暗面,加剧了人们的紧张和不平衡,尤其是对青少年的成长带来种种负面效应.

以上的种种原因,最终导致学生不良行为习惯的养成.

三、西藏地区中小学生良好行为习惯养成的教育对策

(一)理论准备,要有培养西藏地区中小学生养成良好习惯的意识.

习惯的养成需要从小养成,但考虑到西藏地区部分学生在小学学习过程中未养成良好的学习习惯,故从他们进入初中学习的第一天就给这一课补上.在初中的第一节课不要着急讲新的知识,应注重强调良好学习习惯的重要性,让学生真真意识到没有良好的行为习惯将会严重影响自己以后的学习.

每周一的班会课都要结合学生中出现的不良现象有针对性地开展教育.

(二)制定规范,强化行为.

良好的习惯往往都是经过正确引导或强化训练而形成的,给学生制定一些行为准则,用这些行为准则,对他们的良好行为给予肯定,对他们的不良行为给予约束,通过正面强化来形成良好习惯.

(三)明确要求,关注细节.

大多数学生都知道学习行为习惯的重要性,也有养成良好行为习惯的,但却不知道良好的行为习惯是什么?那么我们就要利用班会课明确要求学生从身边的小事做起,比如：不随手丢垃圾,在校园内轻声慢步,见到老师主动行礼问好,上学衣帽整齐,学习用品摆放等.这些看似平平常常的小事,都是建立在良好的行为习惯之上.提倡从一点一滴抓起,不放弃任何一个可以教育的机会.

(四)制定适合西藏中小学生的行为规范

西藏中小学生在养成教育方面应避免生硬地照搬《小学生行为规范》、《中学生行为规范》,而是要根据西藏各地区、各学校学生的自身特点和具体实际情况,制定出符合本地学生实际,符合校情的具有可操作性的行为规范,无论在内容和形式上,时时要充分考虑学生的年龄特征、时代性、地区性、民族性等多方面的因素,只有这样的才能被学生真正接受,内化为学生的需要.

(五)坚持不懈,打好持久战

习惯的养成不是一朝一夕的事,学生会有松懈感,教师也有倦怠感.要有打持久战的准备,特别是在西藏地区更应有耐心、责任心,苦口婆心的教育每个学生.不要虎头蛇尾,半途而费.

四、建立学校、家庭和社会三位一体的养成教育网

(一)明确学校、家庭和社会合作的意义

“学校和家庭不仅要一致行动,向学生提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育目的上,过程上还是手段上,都不要发生分歧.”而且在此过程中能以全新的视角看待教师与学生、学生与家长之间的关系；营造有利于学生形成良好行为习惯教育大环境,促进学生的全面发展,形成对学生养成教育的一般性.

(二)形成有效沟通与帮助,改善家庭教育

作为家长要切实担负起养成教育的职责,强化对子女的教育意识,不断改善自身的教育方式,调整家庭教育内容,积极营造和谐家庭氛围,不断提高自身的文化水平和修养,激发健康言行的示范效应,充分发挥家庭教育对青少年道德行为养成的潜移默化的影响.

学校可以适时召开家长会,给家长传达良好的教育理念,发放家长应该怎样做好孩子的榜样?怎样教育引导自己的孩子健康成长?相关的教育孩子的资料.因为我们这里条件有限家长平时看不到这方面的资料.并不知道怎样教育孩子.只知道交到学校就行了.

(三)优化社会教育环境

从营造良好的育人环境人手.政府和各级教育主管部门要动员社会各个部门、企业以及社区等力量,加强对社会环境尤其是网吧、游戏厅、歌舞厅、厅等所的控制和管理,优化社会文化舆论环境,为青少年行为习惯养成教育创造良好的氛围.

总而言之,西藏教育事业的发展离不开学生的养成教育,只有抓好学生的文明行为养成教育,才能全面提高学生的综合素质,提升教育教学质量；必须引导好孩子们先学会做人再做学问.只有孩子们学会了做人,才能有学习的动力和积极性,才能得以健康成长.