激发兴趣,让政治课教学富有吸引力

兴趣是推动学生学习的内在动力,在政治课教学过程中本人突出了新课标这一亮点,求新也创新,真正做到以学生自主、合作、探究学习方式组织教学,注重发展引导学生进行自主学习、自主发展的创新精神,我把培养和提高学生学习兴趣做为自己教学的立足点和出发点,培养学生的创新精神和创新能力是贯穿素质教育的核心与灵魂,那么教师如何在政治课堂中培养学生的自主创新能力呢

理论联系实际,激发学生学习的兴趣.如果政治课堂上一味的讲解体系、观点、方法基本概念和原理.久而久之就会使学生感到乏味产生厌恶感.在很多政治课上,都是教师为了赶时间、抢速度,完成预先制定的教学内容,在教学中存在着“满堂灌”或“变相满堂灌”,教师只是在为让学生听懂而“教”,学生更是在拼命地为听懂而“学”,这自觉不自觉地扼杀了学生的创新,埋没了学生的闪光点,即使学生有一点新思路、新方法、新观点,也没时间和机会表露.根据这种实际情况,在讲课的过程中,我根据教材的实际情况,穿插现实中的实际例子,能引起学生的兴趣和思维,巩固所学知识,加深记忆.摆出案例后,同学们展开了积极思维,运用已知的概念尽兴认真分析讨论互动.通过事实的分析比较,基本上明确了知识的异同点以及内在联系,我这样做不但是学生掌握了所学知识,而且加深记忆,巩固知识.充分体现了新课标的特点.事实上,教师在教学中的职责不光在于“教”,更在于指导学生“学”,不能仅满足于学生“会学”,而是要变“教”为导,只有这样,才能培养学生的创新能力.

教师只有通过认真备课,深入钻研教材,挖掘教材,联系教材的情感因素利用现代信息技术,广发搜集素材案例,充实教法,设身处地创设情景,才能在教学中体验政治课的魅力.

充分质疑,通过生动形象的语言激发学生的学习兴趣.我认为政治课教学也应该动之以情,晓之以理.在教学中注重语言的感彩,政治课是一种理论形态,它具有抽象、概括、深刻的特点,而中学生的知识较少阅历较浅,习惯形象思维,抽象思维能力较差如果用死板生硬、干瘪的语言讲解抽象的原理和概念,其结果就是枯燥乏味,甚至陷于尴尬难拔的境地.所以本人讲课时激励做到语言丰富,情景交融,政治教学是师生互动的过程,教学中,给出解决问题的“通法”是必要的,但过分强调问题的思路、模式、深度,会抑制学生创造思维的发展,这样无法从根本上保障学生主体地位,也容易造成学生对教师的过分依赖,从而抑制了学生创新能力的形成.作为教师应当积极为学生创造各种主动发现问题的机会,在总结出解决一类问题的思想方法后,应留下一些“空白”,鼓励学生大胆创新、敢于联想、突破自我,激发学生的学习兴趣和创造意识.政治课堂上应充分发挥,真正成为学生的群言堂,使学生在宽松和谐的氛围中研讨探索、发现突破、纠偏改错,从而发展学生的智慧,提高学生学习的能力.教师且不要向学生奉送真理,而是要创设良好的问题情境,引导学生动手动脑、积极思考、尝试猜想、归纳结论等方式探索规律,发现真理,从而培养出具有开拓性、自主性、创造性的人才.

灵活多样的教学方法,激发学生学习的兴趣.政治课的基本概念和原理抽象生涩深奥,教师往往费了很大口舌,学生依然理解不透,处于“人朦胧,理朦胧”,于此往复学生依然感到了政治课的枯燥无形,导致没学头,要想改变这一局面,就得破除传统化教学,创新,要求就是:善于提出别人没有想到的问题.传统的政治教学比较重视“讲清基本概念,抓住知识重点,死记基本规律,加强实事时讯了解”,强调以教师为主体的教育,使学生只会做“学答”,不会做“学问”.一个学习不主动,没有求知欲,懒于思考,不会提问的人也就无创新可言.

如何培养学生提出问题的能力呢在活字上下功夫,为此抓住了一下几个方面:预习找“疑”,即要求学生在教学之前预习所学内容,进行独立思考并找出疑问提出问题,有意设“疑”,即对教学中疑点和难点,教师有意设计一些疑问留给学生,启发学生去探索,从而让学生在探索学习中有所发现和创新,相互“质疑”,即鼓励学生之间或学生和教师之间相互提出疑问,使学生的“质疑”能力向深层次发展,从实际生活中提出问题,即引导和鼓励学生利用课余时间,用敏锐的眼光观察身边发生的现象,通过所学充分认知它.调动了学生的主动性,启发他们积极思维达到举一反三,触类旁通的效果.

实践出真知,鼓励学生活学活用认知社会.创新必须以想象为基础,想象可以帮助人们冲破旧东西的束缚去进行新的思考和探索.因此,在政治教学外,我要求学生认真开展社会调查,培养学生认识问题的能力,并指导学生收集有关材料,调查有的放矢,多种多样,开展课外阅读,追踪新闻热点,关注时事新闻,开展课外小组讨论会,布置认识心得体会的连续记载,培养学生的思维能力,从课堂开放到社会,教师应该想方设法去培养学生的思维能力,从而为学生的自主创新打下良好的基础.为了更好地开发学生的智力,培养学生的探索能力,就需要在学习基本概念和基本规律的过程中,让学生有目的地发现新结论.通过知识的细小迁移,联想深化,尝试创新的途径,在实践中不断探索,提高创性思维能力.不仅是学生掌握了知识,更培养了自学能力,重要的是做到了活跃活用知识面极致扩大,认识深了,学活了.

政治教学做到有吸引力,学生学得有趣,增强了求知欲,解决实际问题的能力提高了,收到理论联系实际、学以致用的效果.教师经常有意识地启发引导学生再思考、再探索,有利于自主创新精神的培养,有利于学生创新能力的形成与发展,符合新课标的发展趋势,更适应新形势的发展.