用“兴趣”引领高中思想政治课教学

“兴趣是最好的老师”.只有让学生保持较高的学习兴趣,才能保障学生高涨的学习热情和强烈的求知,才能以学为乐.学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣,才会积极主动和富有创造性地去完成学习任务.可见,学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏.高中思想政治课兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”.孔子也说：“知之者不如好知者,好之者不如乐之者.”只有“好之”“乐之”才可以有高涨的学习热情和强烈的求知,才能以学为乐.学生只有以对思想政治课有浓厚的兴趣,才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务.可见,学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏.美国著名心理学家布鲁纳也说过：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣.在教学过程中,要让学生轻松、愉快、积极、主动、有效地学习,激发学生的学习兴趣至关重要.

一、巧设导入,激发学生学习兴趣

好的开始是成功的一半.成功的政治课教学与恰当的新课导入是密不可分的.一堂好课的开头如同一场好戏的序幕,导入得好,就能先声夺人,把学生紧紧吸引到课堂上来.所以,教师要想方设法有效地调动学生的积极性,激发学生的求知欲和学习兴趣,使其进入最佳的学习状态,营造良好的课堂气氛,使教学活动得以顺利开展,从而使教学收到事半功倍的效果.例如,针对学生爱听有趣故事的心理,在讲新课之前,我尝试先讲一个与本节课内容相关的有趣、有教育意义的故事,通过故事引出本节课要讲的课题.这种导入方法能起到激发学生学习兴趣的作用.如在讲“生活与哲学”中人生的真正价值在于对社会的贡献时,我先讲述电影明星成龙的故事：2003年,成龙为了抗击非典组织义演,并捐款150万元.2004年5月,在北京对弱视儿童捐赠200万元人民币.2005年年初,成龙捐款50万港元给东南亚受海啸影响的地区.2005年4月,成龙在新疆贫困地区开展助学慈善活动.2005年7月,成龙在贵州贫困地区开展助学慈善活动,2008年后成龙捐款1000万元,玉树地震后成龙捐款300万元.国际巨星的行为,学生们被成龙的壮举深深吸引着,我顺势问学生：我们应该如何活着才有意义和价值?这样顺水推舟,导入新课,就能达到水到渠成的效果.

二、创设情境,适当提高教学内容的难度

心理学研究表明,人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感,乐观的环境、心情愉快,兴趣会油然而生.教育心理学认为,情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与,并与有意识的心理活动相统一,能减轻和消除学生的心理压力,发挥学生的内在潜能,进入学习最佳心理状态.这就是说如果给学生创设乐学的情境,把学生带入“引人入胜”的情境,可以激发学生的学习兴趣.

教师要提供最佳的教学环境和活动场所,精心设计课堂教学的结构,把书本知识转化为生动活泼的形象.在教法上将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学,把学生带入探求新知的乐学情境,激发学生的学习兴趣.

同时,教师可以根据实际情况,适当地提高教学内容的难度.前苏联著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论告诉我们,除了最低的教学界限（现有水平）外,还存在着最高的教学界限（潜在水平）,他们之间的“最近发展区”为教学发展的最佳界限,这个理论为教学时适当提高教学难度提供了科学的依据.在教学时教师可以有意识地把学习后的有用结果告诉学生,用学科知识的效果去激励他们,让学生在学习时得到喜悦感,让他们体验到成功的欢乐,获得喜有所得的满足感.

三、营造和谐、、融洽的师生关系,做学生的良师益友

心理学研究证明,人在情绪低落时,想象力只有平常的二分之一,甚至更少.“创造想象的最大创造,永远产生于情感之中.”教学是一个师生双边互动的过程.需要师生的相互配合,有效的教学必须以和谐、、融洽的师生关系为前提.有了和谐、、融洽的师生关系,学生丰富的想象力和创造力就可能被充分发挥出来,这就是所谓的“亲其师,信其道”.和谐、、融洽的师生关系对于提高课堂效率是非常重要的.学生如果遇到一个自己喜欢的老师,自然就会喜欢上该教师任课的学科,学生学习的积极性就会普遍增高,课堂气氛更加活跃,学生的心理更加放松,在轻松愉快的氛围中接受知识,把枯燥的课堂学习变为一种美的享受.

四、设计好每一堂课,培养创新思维,巩固学习兴趣

心理学家研究显示,新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋,激发强烈的注意力.要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣,还需教师在日常课堂教学中采取多种教学方法.第一,运用现代化教学手段,巩固学习兴趣.教师在讲授新知识时,要善于运用多媒体技术,借助多媒体向学生展示图、文、声、像相结合的课件,就能使抽象、枯燥的知识变的通俗易懂、形象具体,让学生更容易的理解掌握知识,从而达到事半功倍的效果,激发学生的学习兴趣.第二,创设问题情境,巩固学习兴趣.“学起于思,思起于疑.”在教学过程中,教师要善于精心设计课堂提问,创设问题情境.思想政治课教学内容中可用“问题”来创设情境的契机很多.第三,用幽默的语言来巩固学习兴趣.教师在教学中巧妙地使用幽默技巧会引起学生的共鸣,激发学生的兴趣.可采用生动形象的比喻、优美感人的语言、形象的漫画等方式教学.使学生产生兴趣,使学生产生新鲜好奇,而新鲜好奇正是诱发学生学习的积极因素.

五、尊重学生主体地位,增强学生参与意识,激发学生兴趣

教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程,充分发挥其主观能动性.在教学中,我常常创设情景,增强学生的参与意识,激发学生的学习兴趣.如在《公民依法享有选举权和被选举权》这一课的学习中,设置情景让学生进行角色表演：“外国人”“未满18周岁的人”“被剥夺政治权利的人”“满18周岁,没有被剥夺政治权利的中国人”,让其他同学断定这些角角色中,哪些具备选举的资格.表演的学生积极性很高,其他的学生感到新颖,课堂气氛十分活跃,增强学生参与意识,发挥学生主体作用,取得良好的效果.在教学中,我还多运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料,充分调动学生的感官,使教学更生动、形象,大大地提高了学生的学习兴趣.

总之,兴趣可以激发学生的学习情感,调动学习积极性,尤其对高中学生来说,兴趣的动力作用更为明显.教师在教学中采用正确的方法激发学生的学习兴趣,是使思想政治课取得成功的保证,也是思想政治课教学中贯彻实施素质教育的重要手段之一,是我们政治教师在教学改革中必须积极探索和努力实践的重要课题.